아동학대가족에 대한 개입) 피해아동에 대한 개별치료와 부모집단 프로그램 및 부모-자녀 통합 프로그램

목차

* 아동학대가족에 대한 개입

Ⅰ. 피해아동에 대한 개별치료

1. 개별치료의 필요성
2. 면접의 준비과정
3. 원조과정
1) 정서의 표현
2) 긍정적 메시지
3) 보호 과제
4) 종결

Ⅱ. 부모집단 프로그램

1. 부모집단의 필요성
2. 부모집단 프로그램의 목표
3. 부모 지지집단 프로그램의 내용

Ⅲ. 부모-자녀 통합 프로그램

1. 부모 개입
2. 아동 개입
3. 부모-자녀 개입

* 참고문헌

본문내용

와 졸업파티: 마지막 세션은 졸업파티와 프로그램 평가로 구성된다. 집
단에 따라 아동을 동반하기도 하며, 치료자는 회원들에게 수료증을 수여
한다.
3.부모-자녀 통합 프로그램
최근 아동과 부모에 대한 통합적 접근의 효과성에 대한 관심이 증대되고 있
다. 우르키자(Urquiza)와 맥닐(McNeil)은 효과적 치료는 반드시 부모와 아동을
모두 통합해야 하고, 학대적 관계에서의 상호작용 패턴을 변화시키며, 보다 긍
정적 정서와 훈육 전략을 증진(가르치거나 코치하는 것 등)시키면서 부정적 정서
를 직접적으로 감소시키고 통제하는 수단을 제공해야만 한다고 했다(1996: 140;
Runyon et al., 2004: 69에서 재인용). 이 런 맥락에서 러니온(Runyon)등은 인지행동치료 접근법을 토대로 부모-자녀의 통합적 접근법을 제시하고 있다(Runyon
et al. 2004: 73-77).
이 인지행동치료 접근법은 세 가지 요소, 즉 (1) 아동 개입, (2) 부모 개입,
(3)부모-자녀 개입으로 구성되어 있다. 부모와 아동은 16주 동안 매주 2시간의
집단 세션에 참석하도록 되어 있다. 처음 1시간 15분 동안 부모와 자녀는 각기
집단활동에 참여하며 그 후 45분 동안은 부모와 자녀가 함께 집단활동에 참여하
게 된다.
1)부모 개입
부모 요소는 가해부모에게 심각한 체벌과 신체적 학대의 정서적 및 행동적 효
과에 관한 정보 제공하기, 부모의 치료동기 강화를 위해 신체적 학대의 내적 및
외적 결과 검토하기, 부모가 아동의 행동을 정확하게 해석하도록 돕는 인지재구
조화 그리고 부모에게 아동행동관리 전략과 대안적 갈등해결 방법(아 분노관리
전략) 가르치기 등을 포함한다. 나아가서 , 치료는 부모의 사회적 지지자원을 규
명하고 증진시키는 데 초점을 둔다.
1회 및 2회 부모집단 모임에서는 집단목적을 이해시키고 비밀보장 및 다른 집
단규칙에 대한 논의를 한다. 그리고 비효과적 훈육방법일 뿐 아니라 상당한 부작
용이 있는 체벌에 대한 대안적 훈육방법에 대하여 논의한다. 그리고 3회 및 4회
모임에서는 부모에게 심각한 체벌과 신체적 학대가 아동에게 미치는 효과 그리
고 긍정적 행동에 관심을 가져주고 강화시키는 방법 에 대한 교육을 실시한다.
5-7회 모임에서는 부모들에게 인지 대처, 분노 관리, 이완과 같은 다양한 기술
을 가르친다. 이는 부모들이 자신들의 정서를 통제하고 아동행동관리를 차분하
게 하도록 돕기 위한 것이다. 8회 및 9회 모임에서는 개인적 안전이 강조되고,
부모는 상황 악화의 위험을 최소화하는 자기보호계획을 수립한다. 동시에 분노
관리 기법 이외에 적극적 경청과 같은 새로운 기술을 습득하도록 돕는다. 10회
및 11회 모임 동안 부모들은 부모-자녀 갈등을 효과적으로 해결하기 위해 기술
들을 통합적으로 사용하는 것을 연습한다. 12-16회 모임에서는 아동관리 기법
들이 추가로 소개된다. 흥미로운 사실은 11-14회 사이에 학대 명료화과정이
실시되는데, 이는 (1) 학대적 행동의 명료화, (2)가해부모가 학대적 행동의 책임
을 인정하기, (3) 가해부모가 학대가 아동과 가족에게 미치는 영향을 인정하기,
(4) 안전계획 시작하기를 포함한다. 16회 모임은 부모와 아동의 변화를 점검하
고 치료 프로그램의 수료를 축하하고 종결과 관련된 이슈를 다룬다.
2)아동 개입
1회에서 5회의 모임은 (1) 소개, (2)심리교육, (3) 정서적 표현, (4) 불안관리와
인지대처기술 훈련으로 구성된다. 1회 모임에서는 아동들의 결속력/라포를 구
축하고 참여 아동들의 안전을 위한 집단규칙을 수립하는 데 목적을 두고 오리엔
테이션을 실시한다.2회 및 3회 모임은 (1) 학대와 폭력 정의하기, (2) 폭력은 적
절하지 않다는 것에 대한 이해 제공하기, (3)신체적 학대의 효과에 관한 교육 제
공하기, (4) 학대를 경험한 아동의 양가적 감정을 정상화시키기의 4가지 주요 목
적을 가지고 있다. 4회 및 5회 모임 동안, 아동은 핵심 신념(아 자기비난과 무가
치감)과 왜곡된 인지에 대처하기 위한 인지적 대처 기술을 학습한다. 아동들은
가족, 가족 내에서의 폭력 그리고 폭력적 사건에 관련된 감정과 사고에 대해 논
의한다. 필요하다면 불안을 감소시키기 위해 이완훈련을 도입한다.6회 및 7회
모임에서는 아동에게 자기주장훈련을 소개하고 신체적 위험을 감소시키기 위한
안전계획을 수립한다. 8-10회 모임에서는 자기보호행동을 리허설하고 자존감
구축 및 자기주장기술을 학습하는 데 초점을 둔다. 11-16회 모임에서는 분노
관리 기술, 사회적 문제해결 기술 그리고 역할 수행 기술을 가르친다. 그리고
16회 모임에서는 종결 이슈를 다루도록 한다.
3)부모-자녀 개입
첫 번째 부모-자녀 공동모임은 부모와 자녀가 서로 칭찬을 교환하는 것을 포
함한다. 일반적으로 부모-자녀 모임은 부모와 자녀에게 아동행동관리 기술(아
관여하고 강화하기, 타임아웃 등)을 사용하는 기회를 제공할 것이다. 부모-자녀 모
임은 부모-자녀의 상호작용을 관찰하고 부모가 적절한 기술을 사용하도록 코치
하고부모에게 긍정적 강화와 피드백을 제공하는 데 일차적 목적이 있다. 그리
고 부모-자녀 공동모임에서 아동들은 아동집단 모임에서 배운 바를 부모와 나
눌 수 있는 기회를 가지게 될 것이다. 또한 아동과 부모는 학대적 경험에 대해
대화하고 앞서 언급한 학대 명료화과정에 참여하게 될 것이다. 학대 명료화과정
에 대해서는 찬반의 논란이 있으나, 시범 프로그램에서 참여자들은 분노를 통제
하고 자녀와의 문제 상황을 다루는 방법을 배운 것과 자녀와 신체적 학대 사건
에 대해 개방적으로 이야기한 것이 가장 도움이 되었다고 반응하였다. 공동모임
은 항상 부모와 자녀가 서로 칭찬을 교환하는 것으로 종료한다.
* 참고문헌
- 이여봉(2006). 가족 안의 사회 사회안의 가족. 양서원
- 장혜경(2005). 가족정책기본계획수립을 위한 연구. 여성가족부
- 박태영(2001). 가족치료의 적용과 실천. 학지사
- 김유숙(2003). 가족치료: 이론과 실제. 학지사
- 사이소림 엮음(1993). 이혼 또 하나의 선택. 여성사
- 이영분 외(2001). 사회복지실천론. 동인

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