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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 여성교육의 배경

Ⅲ. 여성교육의 의의

Ⅳ. 여성교육과 지위

Ⅴ. 여성교육과 남궁억

Ⅵ. 여성교육과 기독교

Ⅶ. 여성교육의 문제점

Ⅷ. 여성교육의 제고 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

보육시설과 유치원 교육이 이어져 있지 않고 교육내용도 질 높은 교육이기보다는 돌보는 차원 에서 이루어짐으로써 유아교육에서부터 사교육시장이 형성되는 기이한 현상을 빚어내고 있다. 여성의 교육기회의 여건조성을 위해서 가정과 학교간의 새로운 연계가 필요하다. 어머니가 매일 챙겨주어야 하는 초등학교생들의 준비물들은 여성들의 교육 및 사회참여에 저해요인이 되고 있으며 이를 학교에서 일괄 구입하여 제공하도록 시정해야한다. 가정과 학교의 연계교육은 중요하지만 그 연계교육은 아동의 교육을 위해서 가정과 학교가 상호 협력하는 분위기에서 이루어져야한다. 가정은 학교에서 행해지는 교육에 대해서 참여할 수 있어야 하는데 이것이 학교운영위원회라는 제도의 도입에 의해서 어느 정도 가능해졌다 는 점에서 평가받을 만하다. 또한 아동이 가정의 중요성을 깨닫도록 하는 차원에서 예를 들면 가족, 가까운 친지간의 경조사, 가족간의 여행으로 인한 불참을 결석으로 인정하는 제도도 고쳐야한다.
또한 학교교육의 상담프로그램을 내실화하여 가족 내의 갈등과 가족해체를 경험하는 청소년들에게 도움을 주어야한다. 이혼가정의 자녀들, 소년소녀가장, 가출경험이 있는 청소년 등에 대해서 방치하고 내쫓는 교육이 아니라 배려와 관심을 가지고 치유하는 교육이 되어야한다. 학교와 가정이 동시에 이러한 문제들에 대해서 관심을 가지고 이들을 대할 때 학원내의 폭력문제, 타락한 성문화에 휩쓸려가는 청소년들에게 진정한 의미의 인성교육을 할 수 있을 것이다. 그러나 무엇보다도 여성들의 교육환경은 입시위주의 교육제도 와 맞물려 있기 때문에 이를 시급히 개선해야 한다. 이 교육제도에 희생된 청소년들이 거리를 방황하고 있으며 문제시되고 있다. 또한 자녀들을 감시하고 통제 하는 일차적 책임을 여성들이 가지고 있는 현실 속에서 여성들의 고통은 심각하다. 입시위주의 교육제도로 인한 입시전쟁은 자녀의 점수는 엄마의 점수라는 식으로 주부들에게 심각한 부담을 주고 있다. 어려서부터 천재교육이다 영재교육이다 해서 이리저리 내몰리는 하루의 일과는 여성들과 자녀들에게 정신적 육체적 물질적 고통과 손상을 줄 뿐이다. 조선일보의 의뢰로 현대경제사회연구원이 서울 부산 대구 인천 광주 대전 등 6대도시의 주부 864명을 대상을 실시한 사교육에 관한 주부여론 조사 결과에 의하면 조사가정의 85.8%가 1명이상의 자녀에게 과외를 시키고 있으며 해당자녀 모두에게 과외를 시키는 가정도 72.6%나 되는 것으로 나타났다. 가구당 월평균 사교육비는 25만 4천원으로 조사됐다. 사교육비가 가계에서 차지하는 비중은 17.8%이고 이 사교육비를 충당하기 위해서 생활비를 줄인다고 대답한 가구가 전체 가정의 88.8%에 달했다 자녀과외비를 마련하기 위해서 부업을 한 적이 있다고 대답한 주부도 34.7%에 이르고 있다. 이런 상황에서 여성들이 어떻게 자신들의 교육을 위한 시간과 돈을 투자할 수 있겠는가? 이를 위한 정부의 안은 수능시험과 학생생활기록부의 도입 인데 많은 문제점을 안고 있음이 드러나고 있다. \'5.31 교육개혁\' 2주년을 앞두고 현장교육개혁위원회가 중, 고교 교사 2천 3백 80명과 중·고생 자녀를 둔 학부모 2천 23명을 대상으로 실시한 조사에 의하면 학생생활기록부가 생긴 이후촌지에 대한 부담감이 더 커졌다는 학부모는 38.5%나 되었으며, 이후 오히려 촌지에 대 한 부담감만 더 늘어났음을 보여주고 있는데 여성들만이 아니라 국민들에 대한 평생교육 정책의 성공여부는 바로 이 입시제도의 개혁에 달려있으며 이를 조속히 해결해야 한다.
Ⅸ. 결론
공식적인 학교교육이 시작되고 교육에 평등 이념이 도입되면서 여성교육도 더불어서 발전하게 되었다. 특히 60년대 후부터는 여성들이 사회 내 경제활동에 참여하게 되었을 뿐 아니라. 여성들의 학교교육에의 참여도 또한 매우 빠른 속도로 증가하였다.
그러나 우리의 현실은 아직까지 성인전기 여성을 대상으로 하는 사회교육이 충분하지도 적절하게 이루어지지도 않고 있다. 그러므로 우리가 성인 전기 여성의 교육을 논함에 있어서 학교교육과 사회교육을 함께 살펴보는 것은 대단히 중요한 일이 아닐 수 없다.
참고문헌
김재인(2001), 여성교육개론, 교육과학사
문은희(1992), 우리나라 여성심리 : 서구심리학을 벗어나려는 한 시도, 여성연구, 서울: 한국여성개발원
이학규(1982), 한서 남궁억의 교육사상, 석사학위논문, 강원대학교
임희, 성과 학교교육, 충남대 출판
한국여성개발원(1995), 여성교육과 여성의 지위변화, 여성연구 가을호 제48호

키워드

여성교육,   남녀평등,   교육기회,   교육,   여성인력