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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 호주의 교육제도

Ⅲ. 호주의 입시제도

Ⅳ. 호주의 대학제도
1. 주립․사립 전문대학(Private Colleges and TAFE Colleges)
2. 정규 대학(Universities)
1) 알파베타 시스템(Alpha System)
2) 서명식 학점(Descriptive Grades)

Ⅴ. 호주의 정보교육
1. 서부 호주
2. 남부 호주
3. 호주 수도지역

Ⅵ. 호주의 영재교육

Ⅶ. 호주의 환경교육

참고문헌

본문내용

우리와 달리 호주의 학부모는 자녀의 영재성을 숨기려 했는데 그 이유는 자녀가 다른 학생과 달리 비정상이라는 것 때문에 마음의 상처를 받을까 염려했기 때문이다. 정부의 적극적인 노력으로 지금의 호주는 학부모가 자녀의 영재성을 체크하는 것으로부터 영재교육이 시작된다.
Ⅶ. 호주의 환경교육
<뉴 사우스 웨일즈 - 주 정부의 전략>
뉴 사우스 웨일즈는 호주를 구성하는 7개 주 중 하나이다. 금년 초 뉴사우스 웨일즈 정부는 학교에서의 새로운 환경교육정책을 발표하였다. 이 정책의 목표는 학교로 하여금 학생들에게 능동적으로 충분한 지식을 가지고 환경관리에 참여할 수 있는 이해와 기술을 습득하도록 하고, 학생들은 환경보호의 중요성을 인식하면서도 환경보호로 인해 현재와 미래의 생활의 질을 개선하기 위한 사회의 노력에 미치는 부정적 영향은 최소화하도록 하는 것이다.
이 정책의 주요핵심 요소는 환경교육이
·학교전체의 책임이다.
·학교의 모든 활동에 통합되어 있다.
·교과과정의 일부이다.
·환경에 미치는 영향을 최소화하도록 학교자원을 관리하고 미래 세대의 필요사항을 고려한다.
·학교부지는 유지되도록 관리되어야 한다.
·학교가 적극적으로 참여하여 지역 환경을 개선하고 지구의 환경문제에 대해 건전한 판단을 내릴 수 있도록 한다.
·지구자원을 유지하는 데 균형 잡힌 접근을 하도록 한다.
·환경의 중요성을 인식할 뿐만 아니라 사람이 환경과 하나라는 정신적인 관점을 강조한다.
핵심 학습 분야
3가지 핵심 학습분야가 이 정책을 밑받침하고 있다. 그것은 자연환경에서의 과정들의 상호연관성, 지구자원의 지속적 관리, 인간 활동과 자연계의 상호관계이다.
자연환경에서의 과정들의 상호연관성이란 모든 생명체는 시간과 공간에 따라 변할 수 있는 물, 토양, 공기, 생명 사이클, 생물의 다양성, 생명의 그물 등에 의존하고 있고 생명은 상호 의존적이며 다양한 단계에서 활동을 한다는 것이다.
사람들이 보다 지속적으로 살아갈 수 있고 지구환경의 일부인 지구자원을 미래 세대를 고려하여 지속적으로 관리하여, 개발이 자연을 보완하고 손상된 환경이 복구되며 기술이 인간의 영향을 최소화하고 정부는 적극적인 정책을 개발하고 사회와 환경문제를 똑같이 중요하게 다루는 것이다.
인간 활동과 자연계의 상호관계는 다음과 같다. 인간의 생존이 건강한 환경에 의존함에도, 인간들은 자연계를 심하게 교란하고 있으며, 인구증가, 풍요, 기술발전이 자연계에 영향을 미치고 있다. 따라서 인간중심의 접근대신 생태중심의 접근이 인간으로 하여금 보다 폭넓은 태도를 갖도록 도와줄 것이다.
참고문헌
- 김동규(1996), 세계의 환경교육, 교육과학사
- 김영란(1993), 외국의 환경교육, 교육개발86
- 김이연(2005), 호주의 평생교육, 박문사
- 오영주(1996), 호주의 영재교육, 사학, 제78호, 서울 : 대한사립중고등학교장회
- 이정표(2003), 호주의 직업교육훈련 개혁 동향과 시사점, 직업교육연구, 제22권 3호
- 홍득표(1997), 세계화를 위한 싱가폴의 교육정책, 국제정치논총 36권 3호

키워드

호주,   호주의 교육,   오스트레일리아,   호주교육,   호주의 교육정책