[학교발명교육][발명반운영]학교발명교육의 중요성, 학교발명교육의 목표, 학교발명교육의 행사, 학교발명교육의 특별활동, 학교발명교육의 발명반운영, 학교발명교육의 문제점, 향후 학교발명교육의 방향 분석

소개글

[학교발명교육][발명반운영]학교발명교육의 중요성, 학교발명교육의 목표, 학교발명교육의 행사, 학교발명교육의 특별활동, 학교발명교육의 발명반운영, 학교발명교육의 문제점, 향후 학교발명교육의 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교발명교육의 중요성
1. 발명교육이 창의성을 기르는 효과적인 교육이기 때문이다
2. 발명 교육에 관련된 다른 교과의 학습과 관련하여 흥미와 학습 효과를 높이는데 매우 유익하다는 점이다
3. 학교에서 발명 교육이 실과(초등학교) 또는 가정, 산업․기술과(중학교) 교육에 큰 도움이 될 수 있다는 점이다
4. 미술과 에서도 발명 활동이 학생들의 역동적인 학습 활동을 가져오게 할 수 있다는 점이다
5. 광의의 발명으로 볼 때에는 모든 교과와 생활이 발명과 밀접한 관계를 맺고 있다는 점이다

Ⅲ. 학교발명교육의 목표
1. 총괄목표
2. 구체적 목표

Ⅳ. 학교발명교육의 행사

Ⅴ. 학교발명교육의 특별활동
1. 클럽활동을 통한 발명교육
1) 활동 목표
2) 활동 방침
2. 행사를 통한 발명교육

Ⅵ. 학교발명교육의 발명반운영

Ⅶ. 학교발명교육의 문제점

Ⅷ. 향후 학교발명교육의 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

족한 실정이다.
발명반 설치를 독려는 하고 있으나 실제적으로 발명반을 맡아 지도 할 교사가 태부족인 상황이고 연수과정도 서울의 경우를 보면 과학교육원에서 발명반 교사 연수가 있으나 인원 수급상 현재는 매우 부족한 상황이다.
다. 과학이나 발명 쪽에 관심을 가진 교사가 연수는 받지 못하였어도 여러 가지 지도 자료만 잘 갖추어 주면 어느 정도 발명반 지도를 체계적으로 지도 하는 것이 현재 각 학교에 보급되어 있는 멀티미디어 시설을 활용하고 간단한 공구만 준비된다면 아쉬운 대로 발명교육을 실시 할 수 있을 것이다.
이에 현장의 교사들이 자료준비의 시간을 절약하고 발명반을 지도 할 수 있는 발명교육자료의 개발이 시급한 실정이다.
금년에 발명반 담당교사나 각 학교 과학부장님들을 발명교육연수를 시키는 과정에서 현장교사들의 애로점이 학교발명반 운영 프로그램과 교육자료를 가장 필요로 하는 사항이었다.
Ⅷ. 향후 학교발명교육의 방향
가. 학교의 발명교육을 지원해 줄 수 있는 지역사회 센터가 마련되어야 한다.
나. 내실 있는 발명교육을 위해서는 무엇보다 많은 교사들에게 전문 연수 기회가 주어 져야 하며 관련 활동이 활성화되어야 한다.
다. 학생들의 아이디어를 실현할 수 있는 전문 기술지원이 필요하고 산업재산권등록으로 연결 기회를 확대하여 학생들의 산업재산권을 보호해 주어야 한다.
라. 지속적이고 전문적인 발명교육을 위해 방과 후 특기적성 형태의 교육이 필요하다.
마. 재량활동시간에 발명교과를 신설하여 교육과정 내에서의 발명교육이 필요하다.
바. 전교사에게 발명연수의 기회를 확대하여 교과 내에서 자연스럽게 발명교육이 이루어진다면 더욱 효과적일 것이다.
사. 학교 및 교사의 여건을 고려하여 특별활동 부서로 발명반을 수준별로 조직하여 발명에 관심이 있는 교사로 하여금 지도하도록 하고 또 전국적으로 설치되어 있는 발명공작교실과 발명영재단 운영이 활성화되도록 한다.
아. 발명교육은 학생들로 하여금 발명품을 만드는 공작능력을 기르는 것뿐만 아니라 과학적 상상력과 잠재력을 개발해 발명할 수 있는 창조력을 키우며 기존의 지식이나 개념을 찾아내거나 재구성하는데 인터넷과 같은 정보네트워크망을 교육에 접목시키는 방향으로 지도되어야 한다.
자. 지역사회 유관 기관, 행정기관과 협조를 통해 발명교육의 지원을 확대해야 한다.
차. 신규교사 연수에서 발명연수를 반드시 실시하여 발명교육을 인적자원을 많이 확보해야 한다.
카. “한 사람의 발명영재가 100만 명 먹여 살린다.” 라는 구호에서 발명영재의 중요성을 강조하고 있는데 학교에서는 발명영재의 조기발굴과 육성에 힘써야 한다.
Ⅸ. 결론
21세기 세계화, 정보화 시대의 도래로 지식의 양은 폭증하고, 그 생산과 소멸의 주기가 빨라져 자기주도적인 평생학습태도가 매우 중요시 되며, 당면한 난제 해결을 위한 국제 경쟁력을 확보하기 위해서는 국민 개개인의 능력을 다원적으로, 총체적으로 개발해주고 잠재력을 최대한 발굴, 계발시킴으로써 인적 자원을 최대한 축적시키기 위한 다양한 교육이 필요하다. 특히 부존 자원이 하나도 없는 우리의 경우는 우수한 발명 인재를 발굴하여 산업 인재화 하여 지적소유권을 확보하는 것만이 이 위기에서 탈출하고 밝은 미래를 확고히 보장받을 수 있다.
참고문헌
◇ 강원도 과학교육원, 발명교육의 길잡이, 춘천 : 나래기획출판사, 1997
◇ 경기도교육청, 창의성 교육은 이렇게!, 경기도창의성교육연구회, 2002
◇ 교육부, 발명공작실 설치·운영 계획안, 서울 : 교육부, 1997
◇ 서울특별시북부교육청, 발명교실 지도서, 1998
◇ 왕연중, 발명 교실, 서울 : 법경출판사, 1991
◇ 한국학교발명협회, 발명 정보화 교육의 길잡이, 2001

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