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소개글

[도서관 이용자교육]도서관 이용자교육의 정의, 도서관 이용자교육의 분류, 도서관 이용자교육의 방법, 도서관 이용자교육과 정규과목, 도서관 이용자교육과 대학생활, 도서관 이용자교육의 개선 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 도서관 이용자교육의 정의

Ⅲ. 도서관 이용자교육의 분류
1. 오리엔테이션에 의한 도서관 이용자교육
2. 특강에 의한 이용자교육
3. 독립된 정규과목으로서의 이용자교육
4. 프로그램과 정보매체를 통한 이용자교육
5. 개별적인 이용자교육

Ⅳ. 도서관 이용자교육의 방법
1. 시청각자료에 의한 도서관 이용자교육
2. 인쇄물자료의 활용
3. 도서관 견학을 통한 이용자교육
4. 개별지도 교육

Ⅴ. 도서관 이용자교육과 정규과목

Ⅵ. 도서관 이용자교육과 대학생활
1. 교육내용
2. 교육시기 및 기간
3. 교육장소
4. 시간배정
5. 인원
6. 대학생활의 필수
1) Computer
2) English
3) Reading
4) 대학에서 얻을 사항
5) 도서관 이용

Ⅶ. 도서관 이용자교육의 개선 과제

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

외국어 학습의 능동적 주체가 되어야 할 것이다. 그리고 가장 효과적으로 외국어를 공부하면서 동시에 그 나라의 문화를 이해하고 비판적으로 수용할 줄 알아야 할 것이다.
특히 세계를 위한 창을 열고 정보와 지식을 함양하는 일은 매우 중요한 일이다.
◆ 배우는 방법을 숙지하자 : 열린 마음, 창조적 배움. 새로운 지식과 가치관
◆ 평생 존경할 스승을 한 분이라도 : 교수님 중에서, 초중고 선생님 중에서
◆ 제대로 된 친구를 많이 : 남녀구분 없이, 친구가 재산
◆ 결혼할 사람을 학창시절에 : 동창 중에서, 후배 중에서
◆ 명상과 좌선
5) 도서관 이용
◆ Offline 자료 : 국내외 단행본 등 100만여 점
◆ Online 자료의 상시 이용
◆ 30여명의 전문 staff : 풍부한 경험을 바탕으로 적극적 서비스 제공
◆ 도서관 서비스내용
* offline 자료 이용의 우선권
* online 자료의 상시이용
* 도서관의 홈페이지 활용
* One-Stop-Service 데스크 활용(도서관의 모든 민원해결)
* Mobile Library Open
* 지역주민에 대한 대학도서관 개방
Ⅶ. 도서관 이용자교육의 개선 과제
우리나라의 대학도서관 이용자 교육은 환경이 바뀐 지금에도 새로운 이용자 교육 프로그램은 개발되지 못하고 있는 것으로 보인다. 오리엔테이션 때 실시하는 것처럼 교육대상이 대단위이면 내용전달에 제약이 많으며, 인쇄물 자료로는 도서관과 이용자간의 교류가 되지 않아 현장경험을 못하므로 교육의 효과를 기대할 수 없다. 학교도서관에서 도서관 이용지도를 거의 받지 못하고 대학에 들어온 학생들에게 도서관 건물 및 부서 위치, 도서관 봉사 및 자료이용에 대해 간단한 소개만으로는 복잡하고 다양한 도서관 자료의 활용이 거의 불가능하다는 것을 사서들은 도서관 현장에서 실감하고 있다.
따라서 대학도서관의 이용자 교육은 종래의 고답적인 내용을 지양하고 다음과 같은 방향을 고려하여 프로그램을 개선하는 것이 바람직하다고 본다.
첫째, 학생들 스스로가 도서관 이용교육이 학문연구 활동에 있어서 가장 기초적인 단계임을 인식하여, 그 필요성을 확신하고 도서관 이용교육에 흥미를 가져야 한다. 이를 위해서는 적극적인 홍보활동으로 도서관의 필요성을 강조하고 학생들로 하여금 도서관에 대한 흥미를 갖게 하며, 교수와 사서의 협조로 이용의 필요성을 느끼도록 계몽하여야한다.
둘째, 과거나 현재와 같은 유형의 교육을 계속할 것이 아니라 환경과 이용방법이 바뀔 때마다 이용자의 반응이나 만족도 등을 분석평가하는 작업을 통하여 교육내용 및 방법이 개선되어져야 한다.
셋째, 컴퓨터와 통신의 발전은 도서관 이용자 교육의 새로운 방향을 제시하고 있으므로 자료의 접근방법과 검색 환경에 익숙하도록 검색지원 교육에 치중해야 한다. 교육내용으로는 온라인 열람목록의 검색법, CD-ROM 및 온라인 D/B의 검색절차, 인터넷의 접속과 검색법, 검색정보의 신속한 입수방법 등을 들 수 있다.
마지막으로, 도서관 이용교육 교재의 철저한 준비와 이용교육 전문인력을 확보하여야 한다. 도서관 이용교육 교재는 교육대상자가 이해하기 쉽도록 가능한 전문용어는 피하면서 도서관 정보검색의 기법들이 설명되어야 한다. 이러한 이용자 교육의 교재저작도 결국은 사서에 의해서 이루어져야하며 폭넓은 교육대상자들에 대해서 그들의 편리한, 가능한 교육시간을 마련하여 교육이 이루어지려면 이용교육을 전담하는 사서가 있어야 한다.
또한 도서관의 컴퓨터 정보시스템의 기술개발과 새로운 D/B들이 계속해서 들어오게 되면서 이들 자료에 의한 정보검색의 기법들에 정통하기 위해서는 상당한 연구노력을 요하게 된다. 그러므로 이러한 도서관 이용교육을 위해서는 도서관에서 이에 합당한 전담 인력을 확보하여 교육프로그램 마련에 많은 노력을 기울여야 하겠다.
Ⅷ. 결론
정보매체의 발달로 도서관에서 이용할 수 있는 정보의 한계성에 많은 변화가 생겼으며 현장에 있는 사서들의 업무에도 많은 변화가 생기고 있다. 기존의 도서관에서는 보유하고 있는 정보를 얼마만큼 잘 관리하여 이용자에게 보여줄 수 있는가가 사서의 업무였지만 이제는 정보네트워크의 발달로 도서관의 벽이 사라지게 되어 이용자들에게 복잡하고 방대하게 연계되어 있는 정보들을 잘 활용할 수 있게 도와주고 교육을 시키는 것이 사서의 중요한 업무로 대두되기 시작하였다.
도서관의 이용자교육은 날로 증가하고 다양화되는 도서관의 여러 서비스들을 이용자들로 하여금 효과적으로 활용하도록 한다는 점에서 그 의의가 있다 하겠다. 도서관 이용자교육의 실시는 도서관의 입장에서 볼 때에도 여러 가지 의의를 가진다. 이것은 교수학습과정을 강화시키는 수단이 됨으로써 도서관의 존재와 가치를 정당화시키는데 기여하며 도서관은 이용자에게 봉사하기 위하여 존재한다는 도서관 철학을 보다 적극적으로 반영시킬 수 있는 기회가 되고 또한 사서의 전문적 기능의 하나인 교육기능의 존속과 개발에 기여하게 되었다.
이제 우리는 대학도서관이 교육의 기능을 원활하게 수행할 수 있도록 많은 문제점들을 수정보완해야할 것이다. 그러기 위해선 대학도서관은 독서실이라든가 책 보관소라는 학생들의 고정관념을 깨고 연구 활동을 위한 도서관으로 이미지를 심어줄 수 있도록 적절한 이용자교육을 통하여 알려야 하며 현재 실시하고 있는 형식에 치우친 이용자 교육에서 벗어나 보다 지속적이고 효과적인 독립과목으로 이용자교육을 실시해야한다. 한편 도서관 이용자교육에 있어 효율성이 높은 정보매체를 이용하여 짜임새 있는 교육프로그램을 만들어 이용자 교육의 효과를 최대한으로 높여야할 것이다.
참고문헌
1. 김병주(1982), 대학도서관 이용교육에 관한 소고, 도서관학논집, 한국도서관·정보학회 제9집
2. 김경미(2002), 대학도서관 이용자교육의 활성화 방안 사대도협회지 제 3집
3. 첨단학술정보센터(1997), 첨단학술정보센터를 중심으로 한 국립대 도서관의 효율적인 학술정보유통을 위한 발전 방향
4. 채명자(1997), 대학도서관의 이용자 교육 실태에 관한 연구, 석사학위논문, 계명대학교 대학원 문헌정보학과
5. 한국도서관협회(1992), 도서관백서, 서울 : 한국도서관협회
6. D전문대학(1996), 도서관업무관계자료

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