[국제이해교육]국제이해교육의 목적, 국제이해교육의 필요성, 국제이해교육의 외국 동향, 국제이해교육의 원리, 국제이해교육의 7차교육과정, 국제이해교육의 문제점, 국제이해교육의 발전 방안 분석

소개글

[국제이해교육]국제이해교육의 목적, 국제이해교육의 필요성, 국제이해교육의 외국 동향, 국제이해교육의 원리, 국제이해교육의 7차교육과정, 국제이해교육의 문제점, 국제이해교육의 발전 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국제이해교육의 목적

Ⅲ. 국제이해교육의 필요성
1. 정보통신과 교통의 혁명적 발달이 세계화를 일으키고 있다
2. 냉전체제의 붕괴와 자유민주주의 확산이 세계화를 촉진시키고 있다
3. 자유 시장 경제체제의 보편화가 세계화의 핵심 역할을 하고 있다
4. 환경문제의 전 지구적 대응이 세계화를 불가피하게 하고 있다
5. 상호의존적인 세계 문제들의 해결은 바로 세계화를 요구하고 있다
6. 세계화의 참여는 보편화, 다양화, 일상화되어 가고 있다

Ⅳ. 국제이해교육의 외국 동향
1. 미국의 동향
2. 일본의 동향
1) 국제이해교육에 있어서 그 출발점으로서 「일본인」임을 강조하고 있다
2) 융합 프로그램보다는 몇몇 과목을 중심으로 국제이해에 관한 학습을 실시한다
3) 국제이해교육 실천의 장으로서 특별활동이나 학교 재량시간을 적극 활용하고 있다
4) 국제이해교육 추진을 위한 파일럿 학교를 선정 운영하여 그 성과를 확대 전파하고 있다
3. 유럽의 동향

Ⅴ. 국제이해교육의 원리
1. 대화의 교육
2. 비판적 사고능력의 향상
3. 가치형성

Ⅵ. 국제이해교육의 7차교육과정
1. 7차교육과정 개정 배경
2. 7차교육과정 개정의 기본방향
3. 재량활동 교육과정의 편성․운영

Ⅶ. 국제이해교육의 문제점

Ⅷ. 국제이해교육의 발전 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

로 조사되었다. 이는 현행 학교 국제이해교육이 대중 매체보다 국제이해력 증진에 기여하고 있지 못한 것으로 평가할 수 있다. 그러므로 사이버 세대인 학생들은 실제 상황이 아닌 가상의 공간에서 보다 많은 시간을 보내고 있으므로 국제이해 관련 정보지식에 대한 다양한 자료를 국제이해 관련 웹 사이트를 활용한 교육이 추진되어져야 하며, 아울러 국제이해교육은 학교교육만으로는 충분하다고 볼 수 없으므로, 가정, 언론 매체, 사회 기관 등과의 유기적인 협조 체제가 이루어져야 한다.
다섯째, 학생들은 재량활동, 특별활동 시간에 국제이해교육이 실시되기를 바라고 있지만 학교 현실은 거리가 멀다. 서울중등교육과정연구회 주관 「교육과정 연구 세미나 자료」에 의하면, 통일교육을 서울특별시 고등학교(1학년)의 창의적 재량활동(범 교과 학습)의 운영 주제로 채택한 학교는 서울시 고등학교의 5.3%에 불과하다. 특정 교과를 통한 국제이해교육은 그 교과 나름대로의 특성이 있기 때문에 국제이해교육만을 총체적으로 지도하는 데는 한계가 있다. 그러므로 교과를 초월하여 국제이해 관련 내용만은 총체적으로 접근할 수 있는 특별활동을 통한 지도와 재량활동을 이용한 다양한 국제이해교육 프로그램 운영은 매우 큰 의미를 지닐 수 있다.
Ⅷ. 국제이해교육의 발전 방안
첫째, 국제이해교육 여건을 조성하고 교사들의 인식 제고를 위하여 국제이해교육을 서울교육시책 역점사업에 반영하고 지구촌에서 이루어지는 세계화현상에 대한 교사 연수를 강화하며 국제이해교육을 위한 자료관과 국제이해교육코너를 설치하는 것이 효과적이다.
둘째, 제7차 교육과정에 포함된 단원을 최대한 활용하여 국제이해교육 관련 교과내용을 확대하고, 연간 지도계획수립 시 교과, 재량, 특활 등 범교과 영역에서 국제이해교육 실시시간을 충분히 확보한다. 아울러 교사들이 자신감을 갖지 못한 국제이해교육 교수학습 지도방법을 구안 발굴하여 일반화시킨다.
셋째, 교과과정과 직결되는 교수학습 자료를 개발하여 제공하는 한편, ICT 등 국제이해교육 관련 다양한 학습 자료를 보급해 주어야 한다.
넷째, 자기주도적 학습을 강조하고 있는 재량활동시간과 계발활동이 중심이 된 특별활동시간을 효율적으로 활용하여 국제이해교육시간을 확대할 필요가 있으며, 활동/체험형 위주의 프로그램을 개발 보급한다.
다섯째, 학교별로 국제이해교육 담당교사를 지정하고 담당교사 협의체와 연구회를 구성 운영하여 경험 및 정보교류를 활성화한다.
여섯째, 국제이해교육 관련 전문교사 연수과정을 운영하고 수시 세미나/워크숍을 활발히 개최하는 등 교사연수를 활성화하고 교육대학의 교육과정에도 국제이해교육 교과목을 필수과목으로 신설한다.
일곱째, 외국학교와의 자매결연을 위한 지원을 확대하고 교사학생을 대상으로 하는 해외연수 프로그램을 개발, 운영하며, 서울시교육청 홈페이지에 국제이해교육 정보자료실을 배당하여 정보네트워크를 구축하는 등 행재정적 지원이 필요하다.
이를 실현하기 위하여 지금까지의 논의 내용을 토대로 다음과 같은 사항을 제안한다.
첫째, 국제이해교육을 서울교육시책 역점사업으로 지정하여 더욱 활성화될 수 있도록 분위기를 적극 조성해 줄 필요가 있다.
둘째, 모든 초등학교에 국제이해교육 담당교사를 지정하여 두도록 하며, 이들에게 전문 연수기회를 부여하는 동시에 지역교육청별 협의체와 연구회 구성을 지원하여 상호 정보와 경험 교류의 장을 마련해 주는 것이 바람직하다.
셋째, 교육과정의 계열성의 원리에 입각하여 학년별 수준에 맞는 국제이해교육 내용이 체계적으로 정립되어야 하며, 교과 교육과정에서 국제이해교육 요소를 확대할 필요가 있다. 제8차 교육과정 개정시 3학년부터 사회도덕과목을 중심으로 한 전 교과목에 국제이해교육과 직간접적으로 관련 있는 내용을 보다 확대 반영하는 것이 필요하다.
넷째, 교사 연수를 활성화하도록 하고 이를 위해 체계적인 국제이해교육 연수 프로그램을 개발하며 교육이수자를 주축으로 한 교수학습 자료 개발이 절실하다.
다섯째, 서울특별시 교육청의 국제교류협력 담당조직 및 인력을 보강하여 각 초등학교와 외국학교와의 자매결연, 교사 및 학생 해외연수 등을 적극 지원할 필요가 있다.
Ⅸ. 결론
우리나라의 주요 대학들은 교육을 활성화하고 연구의 질을 높이기 위해 많은 수의 연구소를 설립하여 운영하고 있다. 이들은 연구의 국제화와 학문의 국제적인 교류를 위하여 관련 국가들의 대학들과 연구 및 학술 교류를 진행하고 있거나 이를 위해 노력하고 있다.
또한 현재 많은 수의 외국 대학들과 학술교류협정을 체결하여 교육교류 및 협력을 추진하고 있다. 이를 위해 우리나라의 대학들은 기존의 국제교류업무를 담당하고 있던 부서를 개편하거나 신설하는 등 국제교류를 전담하는 부서의 기능을 한층 강화하고 있다. 또한 외국 대학과 학술교류협정을 체결하는 국내 대학의 수가 빠르게 증가하고 있으며 상대국가 대학의 수도 920개교에서 2,130개로 급격히 늘어나고 있는 실정이다.
우리나라의 시도 교육청의 국제교육협력활동 현황을 살펴보면, 서울 교육청의 경우 일본 동경도 교육위원회와 1972년에 교류협정을 체결한 것을 시작으로 현재 협정 체결국이 캐나다, 미국, 호주, 중국, 러시아, 우즈베키스탄 등 7개국에 이르며, 충남교육청은 일본, 중국, 러시아 등 3개국, 강원, 충북, 경남교육청 등은 2개국, 그리고 대구, 인천, 대전 및 경북 교육청은 1개국과 각각 교류협정을 체결하여 교육 및 문화협력과 우호관계 증진, 그리고 교육교류를 통한 상호 교육제도 개선과 확대를 위해 양 교육청 직원, 교사 및 학생의 상호교류 업무를 추진해 오고 있다.
참고문헌
김광하, 제7차 중·고등학교 교육과정 편성·운영 현황 및 개선 방향, 서울중등교육과정 연구회 세미나 자료, 서울중등교육과정연구회, 2002
김은정, 청소년의 국제교류 의식에 관한 연구, 명지대, 2001
아시아, 태평양 국제이해교육원, 더불어 사는 세상 배우기, 서울 : 아태교육원, 2001
유네스코한국위원회(1996), 학교에서의 국제이해교육, 서울 : 도서출판 오름
정두용·신은숙 외, 국제이해교육
정순교, 고등학교 정치교과서의 국제이해교육 내용요소 분석, 경북대학교 교육대학원 보조논문, 2005

키워드

국제이해교육,   국제이해,   국제화,   세계화,   글로벌