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소개글

초등학교 통일교육의 특징, 초등학교 통일교육의 목적, 초등학교 통일교육의 기본 방향, 초등학교 통일교육의 주요 내용, 초등학교 통일교육의 방법, 초등학교 통일교육의 문제점, 초등학교 통일교육의 개선 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 통일교육의 특징

Ⅲ. 초등학교 통일교육의 목적
1. 적극적 평화에의 의지와 튼튼한 안보의식 형성
2. 민주시민 의식의 함양
3. 이문화(異文化) 이해를 통한 민족공동체 의식 함양
4. 북한사회에 대한 객관적․생활체험적 이해

Ⅳ. 초등학교 통일교육의 기본 방향
1. 통일의 당위성에서 필요성으로
2. 어린이의 생활세계로부터 출발하는 가까이 있는 통일교육
3. N세대 어린이의 눈에 맞추는 통일교육
4. 교실 내 평화 만들기로부터 출발하는 통일교육
5. 안보와 화해협력의 이중성 인식

Ⅴ. 초등학교 통일교육의 주요 내용
1. 분단현실에 대한 인식과 통일의 필요성 문제
2. 북한사회에 대한 이해의 문제 : 남과 북의 ‘같음’과 ‘다름’을 중심으로
3. 남북 평화공존의 필요성과 방법 이해
4. 통일의 미래상에 대한 인식 문제

Ⅵ. 초등학교 통일교육의 방법

Ⅶ. 초등학교 통일교육의 문제점

Ⅷ. 초등학교 통일교육의 개선 방안
1. 또래 어린이들의 관심을 통일교육 주제로 접근해야한다
2. 현실성, 실제성에 입각한 체험위주의 통일교육이 되어야 한다
3. 통일교육을 위한 다양한 학습자료 개발이 요구된다
4. 다양한 학습 방법의 통일교육이 시행되어야 한다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

대한 인지도와 실천면이 일치하지 않고 주지교과교육 등 편향적인 교육에 치중하고 있다.
- 학부모들은 통일교육 활성화에 대한 문제점을 국가의 지원 부족과 자료 부족에 있다고 인식하고 있으며, 통일체험관 학습을 원하고 있다.
Ⅷ. 초등학교 통일교육의 개선 방안
1. 또래 어린이들의 관심을 통일교육 주제로 접근해야한다
통일교육에서 문제가 되는 점 중의 하나는 학습자의 관심과는 동떨어진 통일교육을 시행해 왔다는 점이다. 통일환경은 급변하고 있고, 통일교육 수요자의 의식도 변하고 있다. 현재의 북한 및 통일문제에 대한 낮은 관심과 저하된 통일의식 등을 극복하기 위해서는 우선 학생들이 흥미를 가지고 있는 것으로부터 출발해야 한다. 교육을 받는 또래의 아이들의 생활모습에 맞추어 학습을 전개해 나가야 한다. 즉 초등학교의 경우 인민학교 학생들의 학교생활, 과외활동, 어린이들의 고민, 여가생활 등에서부터 시작해야 한다고 본다. 즉 과거로부터 시작하는 것이 아니라 어린이들의 현재의 삶에서 출발한다는 관점에서 분단 속의 우리의 전체적인 삶과 어린이들의 삶의 모습을 먼저 제시하는 것이 좋겠다.
2. 현실성, 실제성에 입각한 체험위주의 통일교육이 되어야 한다
초등학교 통일교육은 다양한 학습 및 실천기회를 부여할 수 있는 체험교육이 되어야 한다. 통일교들이 교실 수업에서 배운 내용들을 단순한 지식으로 익히는 차원으로 끝나서는 안 되며, 다양한 학습 및 실천 기회의 부여를 통해 통일의 의지의 내면화로 유도해야 한다. 학생들 스스로 올바른 이념과 가치를 발견하고, 이를 토대로 적극적인 통일 의지를 지닐 수 있도록 토론에서부터 현장견학에 이르기까지, 교과학습에서 배운 지식을 실제 활용하고 또 새로운 사실을 발견할 수 있는 다양한 실천기회 및 학습 기회를 부여해야 한다. 이를 위한 하나의 방법으로서는 학교 내에서의 학교 주도의 통일교육도 중요하지만, 지역사회에서 이루어지는 통일교육이나 민간단체의 통일교육 실태를 파악하고 이를 학교 교육과정에 활용하려는 노력도 필요하다고 본다.
3. 통일교육을 위한 다양한 학습자료 개발이 요구된다
좋은 자료란 학생과 학부모의 요구, 교육과정의 요구가 잘 반영된 자료, 교사와 학생들이 활용하기 좋은 자료 통일교육의 내용과 방법이 통합된 자료라고 할 수 있다.
초등학생들의 통일교육을 위하여 다양한 교수-학습 자료가 필요하나 북한 실상의 바른 이해를 위한 정선된 자료를 쉽게 구할 수 없는 것이 현실이다. 방송 매체 자료에서 초등학교에 활용할 수 있는 장면이나 내용을 편집하고 통일교육과 관련된 인터넷의 웹 사이트를 찾아 자료들을 재구성하는데 교사의 안목과 노력과 시간이 많이 요구되므로 쉽게 실행되기는 어렵다. 그러므로 인터넷 시대에 발맞추어 교사들이 쉽게 접근하고, 흥미 있게 교육할 수 있는 다양한 자료의 개발 및 보급이 시급한 실정이다.
이렇게 볼 때 통일교육과 관련된 시도교육청과 지역교육청, 교사모임, 교과연구회, 학교 통일교육 관련 민간단체 등과의 네트워크를 구축하여 정보교류 및 교육 자료를 공급하고 안정적인 통일교육이 이루어지도록 행재정적인 지원을 대폭 늘려야 할 것이다.
4. 다양한 학습 방법의 통일교육이 시행되어야 한다
교육방법으로는 주입식보다는 탐구식토의식 방법이 강조되고, 사이버 통일교육 기법의 도입도 필요하다고 본다. 초등학교 과정에서 활용될 수 있는 통일 교육 학습 방법들을 살펴보면 다음과 같다.
① 통일환경구성 : 복도나 각 교실에 학년, 학급의 특색에 맞게 구성한다.
통일에 대한 염원, 북한의 생활상, 통일 웹사이트 자료, 통일 가족신문, 통일을 생각하는 창작물
② 통일 5분 명상의 시간 운영 : 매주 요일을 정하여 주1회 아침 방송으로 5분간 운영한다. 서울특별시교육과학연구원 발간 통일교육자료 『통일로 미래로』 초등학교용을 활용해도 좋겠다.
③ 재량활동 영역의 2시간 중 1시간을 창의적 재량활동의 범교과 학습으로 통일교육을 운영한다.
④ 교과 서클을 통하여 도덕교과 이외에도 교과별로 통일 교육의 지도 요소가 포함되어 있는 단원과 주제를 추출하여 지도내용을 재구성하여 지도한다.
⑤ 통일교육을 위한 다양한 학습기법을 적용한다.
변화하는 환경에 부응하는 시사자료의 활용: 마인드 맵, NIE, PMR, Portfolio
토의 학습 및 협동학습: 브레인스토밍, 직소우 학습등
인터넷을 활용한 통일수업 적용: 사이버 통일 기법 활용
⑥ 통일모의 역할 놀이 학습 실시: 놀이를 통한 통일에 대한 합리적인 인식과 판단력을 신장.
Ⅸ. 결론
남북정상회담과 6.15선언으로 인한 화해의 분위기로 인해 ‘화해와 협력의 시대에 맞는 통일교육’의 정립이 절실히 요청된다. 이를 위해서는 정치적 판단이나 우리 중심적 입장에게 벗어나서 민족의 번영과 발전, 남북한 신뢰 구축을 통한 민족의 동질성을 회복하는 방향으로 통일교육의 방향이 정립되어야 할 것이다.
우리 학교 현장에서도 새롭게 변화된 통일 환경에 적합한 학교통일교육이 이루어지도록 노력해야한다. 통일에 대한 학생들의 흥미유발이 어렵고 통일에 대한 무관심을 초래하는 정부의 통일정책의 홍보를 위한 인지적 학습에서 탈피하여 각종 자료 매체를 활용하여 다양한 교수-학습 활동을 통해 학생들에게 통일의지를 심어주고 통일에 대한 바람직한 가치관 확립에 필요하다.
이를 위해서는 남북한 주민의 생활과 문화의 이질성 극복과 동질성회복을 위한 문화 상대주의적 관점에서 공감적 이해를 할 수 있는 통일교육이 이루어질 수 있도록 학교통일교육에서도 재량활동시간 등을 활동하여 문화 중심의 통일교육에 많은 노력을 해야 할 것이다.
참고문헌
교육인적자원부, 초등학교 교육과정해설 Ⅰ·Ⅱ·Ⅲ·Ⅳ, 1998
권이종, 통일의식과 통일교육발전방향연구, 서울 : 학술재단용역연구보고, 1996
박근자, 왜 통일교육인가?, 우리 아이들, 전국교직원노동조합 초등위원회, 1998
서인규, 첫 초등학교 인정교과서 ‘통일’, 교육마당21, 교육부, 2000
임철빈, 초·중학교 통일교육 체계화 방안 연구, 한국교원대학교, 1999
최은수, 초·중등학교 통일교육의 내용과 통일과정에서의 심리적 문제, 통일연구논총, 제6월 1호, 민족통일연구원, 1997

키워드

초등학교 통일교육,   통일교육,   남북통일,   북한,   남북관계