학교환경교육의 목적, 학교환경교육의 필요성, 학교환경교육의 현황, 학교환경교육의 역할, 학교환경교육과 교육과정, 학교환경교육과 현장체험학습, 학교환경교육의 활동, 향후 학교환경교육의 발전 과제 분석

소개글

학교환경교육의 목적, 학교환경교육의 필요성, 학교환경교육의 현황, 학교환경교육의 역할, 학교환경교육과 교육과정, 학교환경교육과 현장체험학습, 학교환경교육의 활동, 향후 학교환경교육의 발전 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교환경교육의 목적

Ⅲ. 학교환경교육의 필요성

Ⅳ. 학교환경교육의 현황
1. 교육과정상의 환경교육 내용 및 자료 개발
2. 환경교사 연수 및 교육
3. 환경보전시범학교

Ⅴ. 학교환경교육의 역할
1. 학교환경교육의 지향점
2. 기초 환경생활 습관 지도
3. 다. 기초 환경생활 태도 지도

Ⅵ. 학교환경교육과 교육과정

Ⅶ. 학교환경교육과 현장체험학습

Ⅷ. 학교환경교육의 활동
1. 실천적인 수질보호 활동
2. 환경지킴이반 운영
3. 대화천 맑게 가꾸기 운동 관련 소식지 발행
4. 작은 실천 12과제 추진
5. 학부모와 함께 하는 환경보전 활동

Ⅸ. 향후 학교환경교육의 발전 과제

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

학부모의 노력에 의해서 더욱 확대되어야 한다.
둘째, 환경 교육의 내용과 질을 향상시켜야 한다. 환경 교육의 핵심 내용 및 영역이 과거의 환경오염 문제 중심에서 ESSD를 비롯하여 환경 윤리, 건전한 소비 교육, 식품 교육 등이 강조된 지 오래되었으나, 아직 이에 대한 인식조차도 제대로 되지 못하는 상황에서 빨리 탈피하여 새로움을 대폭적으로 수용하여야 한다. 그리고 각 교과별로 교육과정이나 교과서에 비슷한 내용이 중복되어서 취급되는 상황을 개선하여 계통적으로 다루어야 한다. 근래에 체험 환경 교육 등의 중요성이 인식되고 있으나 보다 내실화되어야 하며, 환경 교육의 목표를 효율적으로 달성할 수 있는 교사의 연수와 훈련 강화 및 전문적인 자질을 갖춘 인력의 활용 증대 등이 적극적으로 추진되어야 한다.
셋째, 제도적인 조처와 지원이 강화되어야 한다. 교육인적자원부와 각 시도 교육청에는 환경 교육 전담 담당관을 두고, 예산을 더욱 많이 확보해서 중점 과제로 추진해야 한다. 나아가 국가환경교육추진위원회 등을 국무총리실 산하에 두거나, 현재 운영 중인 대통령 자문 국가지속가능위원회에 환경교육분과를 두어야 한다. 현재 한국환경교육학회와 국회 환경포럼이 추진하여 국회 환경노동위원회에 발의상정되어 있는 환경교육진흥법이 통과된다면 우리나라 학교 환경 교육에 획기적인 발전이 이루어질 것이라고 믿으며, 이 법 통과에 많은 관심과 지원을 바란다.
그리고 학교 장학 지도와 학교 및 교육청 등의 평가 시에 환경 교육의 비중을 더욱 높여야 한다. 영국은 학교 평가와 장학 방침에 환경 교육을 매우 비중 높게 점검하며, 미국의 많은 주에서는 국가 수준의 환경 교육 도달 정도를 평가 기준으로 만들어 제시하고 이의 달성 상황을 학교의 장학 지도와 평가 등에 활용하고 있다. 우리나라에서도 이와 같은 상황을 참고하여 반영하는 것이 요구된다. 지금은 점차 줄어드는 각 학교의 환경부도 다시 제 자리로 돌려 세워야 한다.
넷째, 우리 실정에 알맞고 이를 발전시키는 환경 교육이 전개되어야 한다. 지금까지의 환경 교육의 목표와 내용은 주로 UNESCO와 외국의 연구 결과를 바탕으로 한 것이지만 우리의 전통적인 사고와 생활 특성 등을 고려한 다양한 방법과 자료가 개발되어야 한다. 특히 우리 조상들은 전통적으로 생태주의적인 환경관을 가지고 생활해 왔음을 오늘날의 환경 교육에도 적극적으로 활용하는 것이 필요하다.
그리고 학교 환경 교육과 사회 환경 교육을 연계 발전시키는 것이 필요하다. 이것은 학교 환경 교육이 환경 관련 민간단체 등을 포함하는 사회 환경 교육과 비교해 볼 때 시설과 교육 대상 등의 여건이 비교적 좋으나 전문 인력과 방법 등이 미흡한 데 비하여 사회 환경 교육 단체들은 이러한 학교 환경 교육의 부족한 점들을 보완할 수 있는 점을 상호 보완하는 것이다. 이렇게 함으로써 사회 환경 교육도 발전시켜서 상승 효과를 올릴 수 있을 것이다. 요즈음 교육인적자원부, 산림청, 일부 지방자치단체와 생명의 숲 가꾸기 학교 숲 위원회 지원으로 추진하는 푸른 학교 가꾸기 사업은 좋은 본보기라고 할 수 있다. 또 학교에서는 환경부에서 마련한 환경 교육 지원 예산과 인력 및 자원 인사, 그리고 금년 하반기부터 투입될 이동 환경 교육 차량 등의 적극적인 활용 등이 요구된다. 그 외에도 환경 교육과 관련이 있는 에너지 교육, 소비 교육, 인성 교육 등을 함께 전개하면서 소기의 목표 달성에 기여할 수 있을 것이다.
다섯째, 더욱 다양하고 좋은 방법과 자료의 연구 개발이 체계적으로 적극 추진되어 기반을 확고하게 구축해 나가야 한다. 환경 교육은 대상과 지역, 그리고 빠르게 변화하는 내용과 방법을 수용하기 위해서 더욱 효율적이고 다양한 방법과 자료가 개발, 보급되어야 하며, 이미 확보된 인력과 정보 등을 효율적으로 활용할 수 있는 네트워킹 사업이 원활해야 하며. 인터넷을 활용하는 사이버 환경 교육이 효율적으로 운영되어야 한다. 그리하여 환경 교육 선진국은 물론이고, 이미 인도와 여러 동남아시아 국가들도 운영하는 지역 환경 교육 센터와 환경 교육 전담 연구기관이나 부서 등을 설치해야 한다.
끝으로 환경 교육 발전을 위한 국가적 및 지역적인 종합 발전 방안과 구체적인 행동 실천 계획을 수립하고 추진해야 한다. 환경부에서는 국가 수준의 환경 교육 발전 방안을 수립했지만 이의 구체적인 실천 대책과 성과가 나타나도록 하고 교육부와 교육청 둥도 구체적인 정책을 제시하고 각 학교에서도 시행 계획과 실천 노력이 있어야 한다. 학교 환경 교육은 이제 단순히 교육 내용의 일부가 아니고 우리 모두가 가장 원하는 쾌적한 삶을 위한 필수 사항임은 모두가 동의하고 있으나, 미비한 현실적인 여건 때문에 주춤거리고 있는 상황에서 과감히 탈피해서 발전하여 교육 발전과 환경 개선에 전기가 오기를 기대한다.
Ⅹ. 결론
21세기는 지식과 정보산업에 기반을 둔 사이버 세기이자 생명 가치가 존중되는 환경의 세기이다. 학교 환경교육을 통해서 끝없는 경제성장 강조와 물질만능주의가 자연의 자정능력을 파괴하고 있음을 알려주고 파괴된 환경을 살리기 위해서는 알게 하는 환경교육, 깨닫게 하는 환경교육, 참여하는 환경교육을 통해서 환경이 원래의 모습을 찾을 수 있다는 공감대 형성과 함께 「행동하는 환경의식」을 길러 주어야 할 것이다. 또한 환경교육이 교육적이기 위해서는 환경에 대하여 알고 있는 것과 행동하는 것을 연결시켜야 하며, 스스로의 행동에 결부된 가치관을 길러나가 매일의 생활 속에서의 실천을 통해 환경과 보다 조화로운 생활 방법을 습득하도록 해야 한다.
참고문헌
- 부산중학교, 체험학습 활동을 통한 환경보전의 생활화, 부산 : 2000
- 송경달 외, 환경과 우리생활(환경교육지도서), 1993
- 전남사평초등학교, 시범학교 운영보고서, 다양한 체험활동을 통한 환경보전의 생활화, 2000
- 조완규, 대학생의 환경 보전 활동에 대한 대토론회, 환경교육, 1994
- 최석진, 우리나라의 새로운 환경교육 발전 방향, 한국환경교육학회(편), 환경교육 혁신방안 연구, 서울 : 한국환경교육학회, 2000
- 환경부, 제5차 환경보전 시범학교 운영사례집, 서울 : 삼진인쇄사, 1995

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학교환경교육,   환경교육,   교육과정,   학교교육,   공교육