청소년문제를 보는 이론적 관점(청소년문제의 심리학적 원인, 사회구조적 원인론, 사회통제 이론, 문화적 일탈이론)

목차

* 청소년문제를 보는 이론적 관점

Ⅰ. 심리학적 원인

1. 생물학적, 심리적 변인
2. 정신분석 이론
3. 행동주의 이론
4. 생태학적 이론

Ⅱ. 사회구조적 원인론

1. 듀르켐의 아노미 이론
2. 머튼의 아노미 이론

Ⅲ. 사회통제에 초점을 두는 이론

1. 사회유대 이론
2. 중화 이론

Ⅳ. 문화적 일탈이론

1. 하위문화 이론
2. 차별접촉 이론
3. 사회학습 이론

Ⅴ. 범죄화 과정에 초점을 둔 이론

* 참고문헌

본문내용

herland(서덜랜드, 1939)가 제시한 차별적 접촉 이론은 인간은 비행을 조장하는 하위
문화와 비행에 대하여 비판적인 상위문화의 상반된 문화적 역동과 대립 속에 살고 있으
며 비행에 대하여 비판적인 문화유형보다 비행을 조장하는 하위문화에 빈번히 접촉하게
되면 그 차별 접촉에 의해 비행자가 된다는 것이다.
범죄 및 범죄의 과정에 일차적인 관심을 갖는 그의 이론은 범죄행위는 주로 일차적이
고 친밀한 집단에서 집단성원과의 상호작용을 통하여 학습된다는 9가지 명제에 의해 서
술되고 있다. 그 가운데 6번째 명제가 이 이론의 핵심적 내용을 담고 있는데 "법위반에
호의적인 정의가 법위반에 비호의적인 정의보다 클 때 행위자는 비행을 저지르게 된다"
는 것이다. 이것을 '차별접촉의 원리'라고 한다. 차별도 먼저 발생하고 오래 지속될수록,
자주 발생할수록, 행위자와 밀접한 관계일수록 더 큰 영향력을 미치게 된다.
3) 사회학습 이론(social learning theory)
사회학습 이론에서도 개인의 학습 바탕은 원래 백지 상태라고 규정하고 청소년의 일탈
행동은 관찰이나 모방에 의해 학습된 현상으로 보고 있다. 이러한 관점은 청소년이 비행
에 호의적인 정의보다 비호의적인 정의와 더 많이 접촉하게 되면 비행을 저지르지 않게
될 수 있다는 논리로 이어질 수 있다.
청소년의 폭력적인 행동의 경우에도 관찰이나 모방에 의해 학습되는 현상으로 보면 다
음과 같은 세 가지 측면으로 설명된다. 첫째, 폭력행동을 관찰하고 이를 모방함으로써 학
습하는 과정을 고찰하는 측면이고 둘째는 폭력경험과 폭력노출 정도가 폭력을 인정하는
학습된 규준으로 받아들이게 한다는 것을 고찰하는 것이며 셋째, 역할 모델의 접근으로서
이는 적절한 역할 모델 내에서 폭력을 관찰함으로써 학습되는 것을 보는 것이다. 청소년
은 다른 사람의 폭력행위를 관찰 모방함으로써 새로운 폭력행위의 기술을 습득하고 또
한 폭력행위에 대한 억제력이 감퇴되어 양심의 가책이나 죄의식 없이 폭력을 사용할 수
있으며 타인의 공격행동을 모방하여 정적인 강화를 받게 되면 그 행동은 더욱더 가속되
어 문제 해결 방법으로 폭력행동을 학습하게 된다.
5. 범죄화 과정에 호점을 둔 이론
범죄가 생성되는 사회적 구조보다는 과정에 관심을 두는 관점이 있다. 낙인 이론은 일
탈을 행위의 속성으로 보지 않고 사회적 규정으로 보며, 사회가 개인의 행위를 일탈행위
로 어떻게 낙인하여 행위자의 태도와 행동에 영향을 끼치게 되는지에 초점을 두고 있다
(이성구, 2000). 대표적으로 Becker(베커, 1963)는 일탈은 사회집단들이 규칙을 만듦으로서 생성되며 단계적으로 발전해 간다고 본다. 따라서 어떤 사람이 일탈을 하는가보다는 누
구의 법에 의해 통제되는가에 관심을 두고 있다.
그에 의하면 일탈은 단계적으로 발전해 가며 (1) 의도적이건 비의도적이건 비동조적인
행위를 범하는 것, (2) 일탈적 동기와 관심의 발전, (3) 공식적으로 일탈자로 낙인찍히는
경험을 하게 되는 것, (4) 조직화된 일탈집단으로 들어가는 것 등과 같은 과정을 거쳐 일
탈경력(career deviance)으로 진행된다. 특히 셋째 단계에서는 개인의 공적 정체감(identity)에 급격한 변화를 겪으며 넷째 단계에서는 일탈에 대한 합리화와 범죄 기술을 배우게 된
다. 탈선은 사람이 저지르는 행위의 특성이 아니라 타인이 행위자에 법과 제재를 가한 결
과일 뿐이라는 주장이다.
Lemert(레머트, 1967)는 '일차적 일탈과 '이차적 일탈이라는 개념을 사용하여 그 전환되
는 과정에 이론의 초점을 두고 있다. 그는 일탈이 사회 통제를 낳게 하는 것이 아니라 사
회 통제가 일탈을 남게 한다고 주장한다. 일차적 일탈은 일시적이고 다양한 조건에 의해
서 형성되는 것이며, 개인의 심리적 구조와 사회적 역할 수행에 영향을 주지 않는 일탈을
말하며 이차적 일탈은 일차적 일탈에의 사회적 반응에 의해서 초래되는 여러 가지 문제
나 조건에 대한 반응으로 발생하는 것으로, 일반적으로 장기간에 걸쳐 일어나고 심리적
구조 및 사회적 역할 수행에 큰 영향을 주는 것으로 규정한다.
* 참고문헌
- 김성이 외(2010). 청소년복지학. 양서원
- 김진화 외(2003). 청소년 문제행동론. 학지사
- 이용교, 천정웅(2009). 청소년인권과 참여. 양서원
- 한창설(2008). 청소년학: 이해와 지도. 학지사
- 박철현(2010). 사회문제론: 이론, 실태, 지구적 시각. 박영사
- 장일순(2007). 청소년사회학. 학문사

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영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황