(A+ 레포트) 행동주의 이론과 아동의 학습형성 관계 - 행동주의, 인지주의, 인간주의, 사회적 학습이론

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목차

I. 서론

II. 본론

1. 주요 학습이론에 대한 비교 요약

2. 행동주의 학습이론
(1) 주요 학자
(2) 행동주의이론의 기본 가정
(3) 행동주의이론의 시사점
(4) 행동주의이론의 교수-학습 방법

3. 인지주의 학습이론
(1) 게스탈트(Gestalt) 행동주의
(2) 내적 인지의 중요성
(3) 인지주의 학습이론의 학습 체계

4. 인간주의 학습이론
(1) 인간주의 학습이론의 특징
(2) 인간주의 학습이론의 학습 체계
(3) 로저스(Rogers)의 학습자중심 학습체계

5. 사회적 학습이론
(1) 사회적 학습이론의 배경
(2) 관찰학습
(3) 반두라(Bandura)의 학습이론

III. 결론

* 참고자료

본문내용

는 의미가 전체 경험에 통합된다.
5. 사회적 학습이론
(1) 사회적 학습이론의 배경
사회적 학습이론은 사람들은 다른 사람들을 관찰함으로써 배운다고 주장한다. 관찰은 사회적 상황에서 일어나기 때문에 ‘관찰적(observational)' 내지 ’사회적(social)' 학습이라는 말이 붙는다(Lefrancois, 1982). 학습이 어떻게 이루어지는가 하는 문제가 연구주제로 등장하고 있다.
Miller와 Dollard는 1940년대에 사람들이 관찰을 통해서 어떻게 학습하는지를 탐색한 선구자이다. 자극-반응과 강화이론을 기초로 그들은 사람들은 관찰만으로는 학습이 이루어진다고 볼 수 없고, 오히려 관찰한 것이 모방되고 강화되어야 비로소 학습된다고 믿는다. 즉, 모방적인 반응이 없고 강화되지 않는다면 학습이 이루어지지 않는다는 것이다. 그들에게 있어서 모방학습은 관찰, 외현적 반응 및 강화의 결과이다. 그들의 생각은 전체적으로 학습에 대한 행동주의 이론과 일치한다.
(2) 관찰학습
1970년대에 들어와서 Bandura(1977)의 저술이 출판됨으로써 사회적 학습이론은 행동주의 성향에서 탈피하게 되었다. Bandura는 후속행동보다 관찰에 포함된 인지과정에 초점을 두었다. 그의 이론의 핵심은 관찰과 모방행동의 분리이다. 그는 인간은 관찰한 것을 모방하지 않고서도 관찰만으로도 학습할 수 있다고 주장한다.
관찰학습은 주시(attention) 파지(retention) 내지 암기(memory), 실제연습(behavioral rehearsal) 동기(motivation) 등 네 가지 과정의 영향을 받는다. 학습이 이루어지기 전에 모델에게 주시해야 한다. 관찰을 통해서 얻은 정보는 미래에 사용하기 위해 저장하거나 축적해 둘 필요가 있다. 모델링(modeling) 경험을 통해서 습득된 상징은 개인의 행동이 비교되는 잣대 역할을 한다. 이러한 연습 과정 중에 사람들은 자기 자신의 행동을 관찰하고 그것을 모델화된 경험에 대한 자신의 인지적 표현과 비교한다. 끝으로 모델화된 행동은 한 개인이 그것을 실행하고자 하는 동기가 유발될 때 비로소 축적된다.
(3) 반두라(Bandura)의 학습이론
Bandura의 이론은 학습자와 학습환경을 고려하고 있다는 점에서 성인학습과 특히 관련이 있다. 행동은 인간과 환경의 상호작용의 결과이다. 이것은 사람들이 자신이 속한 환경에 영향을 미치고, 환경은 그들이 행동하는 방식에 영향을 미친다는 점에서 상호작용적 개념이다. 이러한 삼방향식(three-way) 상호작용 모형을 Bandura(1986)는 삼각관계(triangle)로 묘사한다.
사회적 학습이론으로부터 도출되는 교육에 대해 몇 가지 유용한 개념이 있다. 성인학습 활동에 참여하고자 하는 동기는 부분적으로는 사람들은 자신의 성공과 실패를 내적 또는 외적 원인으로 돌리려는 경향이 있으므로 통제의 소재(locus of control)가 외적인 퍼스낼러티 유형과, 보다 내부지향적인 유형이 나타난다는 Rotter(1954)의 개념으로 설명된다. 성인학습과 관련되는 또 다른 개념은 상황(context)의 중요성과, 학습을 설명하는 학습자와 환경과의 상호작용이다. 즉, 학습에 대한 설명은 외현적 행동, 정신적 과정, 또는 퍼스낼러티 그 이상에 초점을 두어야 한다. 이러한 모든 요인들의 상호작용을 연구함으로써 성인이 어떻게 학습하는지를 보다 종합적으로 설명할 수 있다. 사회적 학습이론은 학습이 이루어지는 사회적 상황에 초점을 둔다는 점에서 앞에서 논의한 세 가지 이론과 다르다. 사회적 학습 이론의 관점에서 볼 때, 학습은 자신이 속한 환경에서 사람들의 행동을 관찰함으로써 이루어진다. 더 나아가 학습은 개인 환경 행동의 상호작용의 결과이다. 동일한 환경에 있어서 행동의 차이는 특이한 퍼스낼러티 특성과, 환경 자극과의 독특한 상호작용에 의해서 설명될 수 있다. 사회적 학습이론은 사회적 상황의 중요성을 부각시키고 모델링(modeling) 과정과 지도력을 밝힘으로써 성인학습에 기여하였다.
III. 결론
앞에서 살펴본 네 가지 이론은 학습의 속성에 대해 서로 다른 가정에 기초를 두고 있기 때문에 학습을 촉진하기 위해 사용되는 전략은 각자의 성향에 따라 다양할 것이다. 교사자와 프로그램 개발자는 주요 학습이론에 대한 관점을 사용하여 자신이 학습이론을 파악하고 자신의 이론과 가장 일치하는 학습을 촉진하기 위한 전략을 모색할 수 있다. 행동주의와는 대조적으로, 인지주의자들은 외적 행동이 아니라 내적 정신과정(internal mental process)에 초점을 둔다. 인지주의자들은 환경으로부터 오는 자극을 어떻게 마음 속에 지각하는지에 관심을 둔다. 즉, 정보가 처리 축적되고 재생되는 방법에 신경을 쓴다. 이 이론은 특히 발달적 시각에서 성인학습을 연구한다. 주된 관심은 성인이 정보를 처리하고 재생하는 능력과 성인의 정신구조에 노령화가 어떤 영향을 주는가에 있다. 행동주의와 대조가 되는 또 다른 학습이론은 인간주의이다. 이 이론은 인간의 속성, 잠재능력, 감정 내지 정서에 강조점을 둔다. 인간주의자들은 학습은 인지과정과 외현적 행동 이상을 포함한다고 믿는다. 이것은 동기 선택 및 책임과 관련된다. 성인학습이론의 상당부분, 특히 앤드라고지와 자기주도학습의 개념은 인간주의 가정에 기초를 둔다. 사회적 학습이론은 학습이 이루어지는 사회적 상황에 초점을 둔다는 점에서 앞의 세 가지 이론과 차이가 있다. 이 이론에서 볼 때, 학습은 관찰을 통해서 이루어진다. 나아가, 학습은 개인 환경 행동의 상호작용의 함수이다. 동일한 환경 하에서 행동의 차이는 특이한 퍼스낼러티 특성과 환경의 독특한 상호작용에 의해 설명될 수 있다. 사회적 학습이론은 사회적 상황의 중요성을 강조하고 모델링과 모니터링 과정을 탐색함으로써 학습에 기여한다.
* 참고자료
◎ 나동진(2009), 교육 심리학 인지적 접근, 학지사
◎ 마거릿 보든(2009), 피아제, 시공사
◎ 이관용, 김기중(역)(2006), 학습심리학 행동과 인지, 서울 교육과학사
◎ 원호택외 공저(2004), 형대심리학사, 교육과학사
◎ 임의영(2003), 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성사

키워드

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