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소개글

인성교육(인성지도) 개념,가치, 인성교육(인성지도)과 도우미교사, 인성교육(인성지도)과 특기적성교육,상담교육, 인성교육(인성지도)과 학생지도, 인성교육(인성지도)과 수학교육, 인성교육(인성지도) 실천 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인성교육의 개념

Ⅲ. 인성교육의 가치

Ⅳ. 인성교육과 도우미교사

Ⅴ. 인성교육과 특기적성교육
1. 인성교육과 함께 하는 특기․적성교육이다
2. 다양한 체험학습의 일상적 실천을 들 수 있다
3. 봉사활동의 활성화를 통한 환경보전의 생활화 교육이다
4. 동아리활동과 축제 문화창달을 위한 특기․적성교육이다
5. 흥미와 소질을 고려한 학생중심의 특기․적성교육이어야 한다

Ⅵ. 인성교육과 상담교육

Ⅶ. 인성교육과 학생지도
1. 훈화자료를 통한 인성교육
1) 목적
2) 활용 방법
2. 일일교육을 통한 일일훈화 자료 활용
1) 목적
2) 활용 방법
3. 급수제를 활용한 인증제 운영
1) 목적
2) 방침

Ⅷ. 인성교육과 수학교육

Ⅸ. 인성교육의 실천 과제
1. 학교급별에 따른 인성교육 실시
2. 유치원～국교 3년
3. 국교 4년～중학교
4. 고등학교
5. 인성교육 방법의 개선
6. 청소년 수련활동과 봉사활동의 [종합생활기록부]에의 반영 강화
7. 유아교육에 있어서 인성교육 강화
8. 가정교육과의 연계 강화
9. 매스컴의 교육적 기능 강화

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

방향은 교과교육과 별개로 이루어지는 것은 아니다. 따라서 인성교육 자체를 위한 수업을 계획하거나 교재를 개발하고 평가하는 일보다는 기존의 교과교육을 진행하면서 인성교육의 필요성을 느끼고, 교과 고유 속성으로서의 인성요소를 충분히 고려하고, 학습자가 이를 이해하고 실천할 수 있는 방안을 그 토대로 삼아야 할 것이다. 아울러 교사의 수학하는 태도와 발문, 그리고 학생의 수학적 생각과 태도를 통해 실제적인 인성교육이 이루어지는 방향으로 진행되어야만 한다.
수학을 배움으로써 사회와 자연을 이해하고 사회 공동체 및 모든 생명체와 더불어 협력하며 살아갈 수 있어야 한다. 수학을 배움으로써 합리적인 생각과 논리적인 판단을 하게 될 뿐만 아니라 규칙과 질서가 배인 자연 환경의 아름다움을 느끼고 그 대상을 소중히 여길 수 있는 마음가짐과 정신적인 산출물의 아름다움을 감상할 줄 알며 사회생활에서의 정직, 질서, 준법, 남에 대한 배려 등의 마음을 가질 수 있어야만 한다.
교육으로 인한 성장은 사실 존재자로서 인간 자체의 성장이다. 지식과 실행으로서의 인식은 존재의 성장을 위한 구성요소에 불과하다. 이러한 인식이 삶과 관련되어 이루어질 때, 혹은 인식을 위한 삶을 살 때 존재를 위한 인식이 된다. 수학교육에서 기르고자 하는 수학적인 안목사고력상상력문제해결력도 사실은 수학의 존재론적 구성을 위한 작은 도구에 불과하다.
수학교육과 인성교육과의 관련성, 수학 자체에 내포된 인성적 요소, 수학이나 수학교육이 잘못되었을 때 발생하는 인성적 문제, 인성함양을 위한 학습방안들을 토대로 제대로 된 수학교육의 장이 마련되었으면 한다. 결론적으로 제대로 된 수학학습과 수학교육은 인간의 본질에 대한 이해뿐만 아니라 인성, 인간됨의 성장을 절대적으로 보장한다고 봐도 무방할 것이다.
Ⅸ. 인성교육의 실천 과제
1. 학교급별에 따른 인성교육 실시
학교급별로 학생의 발달수준에 맞도록 체계화된 인성(도덕성, 사회성, 정서 등)교육을 실시하고, 또한 정규교과 전체에 포함하여 실시한다.
2. 유치원～국교 3년
예절, 기초질서(교통질서), 공동체 의식교육 등 강화
3. 국교 4년～중학교
민주시민교육(인간존중, 공공 법질서, 합리적 의사결정 등) 강화
4. 고등학교
세계시민교육(타문화의 올바른 이해, 평화교육, 외국여행 에티켓 등) 강화
5. 인성교육 방법의 개선
지식 중심의 도덕 윤리교육에서 벗어나, 대화, 토론, 상담, 사회봉사 등의 실천적 활동을 통해 민주시민윤리를 내면화하고, 전 교과목에 걸쳐 도덕 윤리교육이 구현되도록 함으로써 학교를 도덕적 분위기로 전환시킨다. 새로운 정보화 세계화 시대에 걸맞은 정보윤리와 환경윤리, 그리고 평화애호와 인류애의 정신에 관한 내용을 강화한다.
6. 청소년 수련활동과 봉사활동의 [종합생활기록부]에의 반영 강화
야영장 및 수련원 시설을 확충하여 청소년의 단체 수련활동을 활성화하고, 집단적 놀이 프로그램을 개발하여 협동적 문제해결을 통한 다양한 실천학습 경험을 제공한다. 방학 중 다 학년 집단야영활동을 실시하여 공동체의식 및 집단적 문제해결 능력을 향상시킨다.
청소년 개인 또는 단체 수련활동과 학내 외 자원봉사활동의 내용과 참가시간을 [종합생활기록부]에 기재, 관리하는 것을 의무화하고, 상급학교 진학 시 반영되도록 한다.
7. 유아교육에 있어서 인성교육 강화
유아의 기본생활습관을 길러주기 위한 예절 질서 청결 등 실천위주 교육을 의무화하고, 가정교육과의 연계 속에서 인성교육이 이루어지도록 올바른 자녀교육 방법에 대한 학부모 교육을 강화한다. 그리고 어린이집, 놀이방 등 보육기관의 유아교육 기능을 활성화하여 유휴 여성인력의 활용을 증대시킨다. 유아의 발달수준을 고려한 다양한 유아교육 자료 및 교구를 개발하여 유치원과 보육기관에 보급한다.
8. 가정교육과의 연계 강화
인성교육은 학교교육만으로는 한계가 있으므로, 가정교육과의 연계 속에서 인성교육이 이루어질 수 있도록 한다. 각종 사회단체, 기업체 등의 교육 및 연수 프로그램에서 부모역할 훈련, 자녀 인성지도, 자녀의 학교생활 이해, 교육정보 및 상담 등에 관한 내용을 강화하고, 언론을 통하여 인성교육과 관련하여 가정교육의 중요성에 대하여 지속적으로 홍보하도록 한다. 특히 교육방송, CATV 등은 체계적인 부모교육, 가정교육 프로그램을 개발하여 보급하도록 한다.
9. 매스컴의 교육적 기능 강화
청소년 정서함양 프로그램 제작을 권장하며, 청소년 유해환경 개선 및 비행(흡연, 약물남용 등) 예방용 프로그램 제작을 적극 지원한다. 또한 청소년의 인성교육에 절대적인 영향을 끼치는 매스컴의 음란성 폭력성 범죄성 등의 유해환경으로부터 청소년을 보호하기 위하여 법적 제도적 장치를 마련한다.
현재 인쇄 및 영상매체(만화, 잡지, 비디오 등), 오락기, 인터넷 등의 음란성과 폭력성에 대한 처벌규정이 미흡한 실정이므로, 청소년에게 폭력과 범죄를 유발할 수 있는 각종 유해매체로부터 청소년의 보호가 절실하다. 청소년에게 음란성 폭력성 범죄성을 자극하는 각종 유해매체를 생산 유통하여 얻은 이익을 환수할 수 있는 법적 장치를 마련한다.
Ⅹ. 결론
어린이들의 인성은 광범위하여 단시간 내에 이루어지는 것이 아니며, 가정, 학교, 사회 중 어느 한 영역에서의 교육만으로 이루어지는 것도 아니다. 즉 가정, 학교, 사회 모두가 인성을 중시하는 교육에 더욱 관심을 가져야 하며, 학교와 가정의 연계지도 방안이 더욱 다양하게 모색되어야 한다.
그러나 이러한 삼위일체의 조화를 빠른 시일 내에 기대하기는 어렵고, 우선 가까운 곳, 즉 우리 학급, 우리 학교, 우리 가정부터 시작해야 한다. 작은 일 하나부터 시작하는 마음을 가져야겠다.
참고문헌
강진령·유형근(2004), 학교상담 프로그램Ⅱ, 서울 : 학지사
김태호(2004), 학생생활지도와 상담, 학지사
남궁달화(1999), 인성교육론, 문음사
박영배(1999), 수학과 교육을 통한 인성교육 적용방안 연구, 교과교육을 통한 인성교육 - 한국교과교육학회 학술발표대회 논문집, 한국교과교육학회
전라남도 교육 연구원(1977), 인성 교육 지도 자료
황용연(1995), 교원 연수자료, 인성교육의 이론과 실제, 서울 : 서울특별시교육위원회

키워드

인성교육,   인성,   인격,   성품,   인성지도