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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 원격교육의 의의
1. 사회적 의의 : 교육 기회의 확대
2. 교육적 의의 : 질 향상과 선택권 확대
1) 학교 교육의 질적 향상
2) 학습 과정에서의 학습자 선택권 확대

Ⅲ. 원격교육의 성격
1. 우리나라 원격교육은 Top-Dowm방식에 의해 도입되었다는 것이다
2. 원격교육 서비스를 제공하기 위한 시스템 기술이 비교적 우수하다는 것이다
3. 선진국의 가상대학들은 정규 및 평생교육을 구분하지 않고 새로운 교육서비스 차원에서 자연발생적으로 양성화되고 있다
4. 교육내용보다는 포장에 치중하는 경향이 있다

Ⅳ. 원격교육의 현황

Ⅴ. 원격교육의 지원제도
1. 평생교육센터․지역평생교육정보센터, 평생학습관 제도분석
2. 전문인력정보은행제
1) 제1단계
2) 제2단계
3) 제3단계

Ⅵ. 원격교육의 저작권

Ⅶ. 원격교육의 사례

Ⅷ. 원격교육과 전통교육의 비교

Ⅸ. 원격교육의 개선 과제

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

아현중학교 학생들이 전자우편을 주고 받으며 교류 중이다. 지리적으로 멀리 떨어진 학교와 제2외국어 등 특정과목 교육을 위한 멀티미디어 원격 교육이 점차적으로 활발하게 이루어지고 있다. 우리나라에서도 강원도 내촌초등학교와 4개 초등학교를 연결하여 실시하고 있는 다양한 원격화상교육으로 도시와 시골간의 교육자료의 공유로 교육의 격차를 줄일 수 있다.
Ⅷ. 원격교육과 전통교육의 비교
정보사회에서 활성화될 원격교육은 지금까지의 전통적 강의식 교육과는 다른 학습 환경과 교육 방법, 강의 내용 등으로 이루어지게 된다. 즉, 시간과 공간의 제약을 받는 강의실에서 일정규모의 집단을 대상으로 교사가 중심이 되어 진행되던 전통교육과는 달리 가상교실에서 대규모 집단이 동시에 실시간으로 참여하는 멀티미디어 학습형태로 이루어진다. 이러한 원격교육으로 학습하게 될 학습자들도 멀티미디어가 제공하는 학습환경에 의해 학습동기와 학습 효과가 향상 될 것으로 기대하고 있다. 다만, 전통교육에서와 같은 면대면 교육환경을 원격교육에서 어느 정도 구현하느냐가 학습효과에 영향을 줄 것으로 여겨진다.
원 격 교 육
비 교 항 목
전 통 교 육
세션 참여 및 통합세션관리
동기 및 비동기 모드
교사주도, 상호참여, 학생중심
화이트보드, OHP
없음(실시간만 시간제약)
발언권제어 및 오디오회의기능
실시간 오디오/영상 회의 기능
출결확인 및 강의 관리
참여 모드
교육 방법
강의 도구 및 매체
시간과 공간 제약
질의 응답
상호참여 면대면 효과
호명 및 현장지도
동기모드
교사중심
칠판, OHP
있음(강의실)
거수 및 발언자지명
출석 및 학생지명
Ⅸ. 원격교육의 개선 과제
교수지원에 관련하여 볼 때 대학 행정가의 책무성은 인적물적자원을 제공하는 선에서 멈추어서는 안 되며 교수지원이 기대한 만큼 기능을 하고 있는 지와 그에 따른 결과들은 어떠한지를 확인하고, 필요에 따라 교수지원의 효과를 높이는데 필요한 조치를 강구해야 하는데 까지 이어지는 것이 바람직 할 것이다.
교수지원팀 및 행정가들만이 교수지원을 기획하고 개발한다면 원격수업을 담당하는 교수들의 필요를 제대로 반영하지 못할 것이고, 이는 교수의 수업부담으로 이어질 가능성이 있다. 교수지원을 설계하고 개발할 때 교수의 의견이 반드시 반영되어야 한다.
교수들이 이미 제공되고 있는 교수지원에 관하여 잘 모르고 있는 경우도 있을 수 있으므로 지속적인 홍보를 통하여 교수지원을 이용할 수 있도록 해야 한다. 홍보를 할 때는 교수지원이 교수들의 원격수업을 어떠한 형태로 도와줄 수 있는지 구체적으로 알려야 한다. 교수와 지원팀 혹은 행정가간의 공식비공식 모임을 활성화하면 이러한 문제를 해결하는 도움이 될 수 있다.
교수들 상호간에 원격수업의 경험을 나눌 수 있도록 장려해야 한다. 특히 처음으로 원격수업을 하는 교수들에게는 반드시 이러한 기회를 갖도록 배려하는 것이 좋을 것이다.
충실하게 만들어진 수업평가척도는 원격교육의 질을 제고하는데 많은 도움을 줄 수 있다. 교수지원 자체에 대한 평가 또한 중요하다. 교수들의 요구(needs)는 시간이 지나면서 바뀔 수 있으므로 교수지원에 대한 주기적인 평가를 실시하고 그 결과를 추후 교수지원에 유용한 정보로 활용해야 한다.
교수매체의 발전과 사회적 요구에 의해 원격교육이 대학교육에서 차지하는 비중은 날로 커질 전망이다. 성공적인 원격교육은 교수지원을 포함하여 관련된 여러 가지 요소들이 조화롭게 기능 할 때 가능하다. 원격교육이라는 다소 생소한 수업환경 때문에 야기되는 문제점을 효과적인 교수지원으로 상당부분 상쇄시킬 수 있다. 이는 또한 교수지원이 충분히 이루어지지 못할 경우 양질의 원격교육을 기대하기 어렵다는 것을 의미하기도 한다. 강의를 담당하는 교수에게 학생과 교수가 모두 만족할 만한 좋은 수업을 기대하고 요구하는 것에는 아무런 문제가 없으며 당연한 일이기도 하다. 그러나 적어도 원격교육에 있어서만큼은 이러한 요구에 앞서 적절한 교수지원이 선행되어야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
원격교육이 미래의 교육훈련 체계에서 중요한 역할을 차지하게 될 것이며, 세계의 교육문제해결을 위한 가능한 대안의 하나가 될 것이라는 점에 대해 많은 사람들이 동의하고 있다. 그러나 그러한 믿음의 계속적인 확산에도 불구하고 원격교육을 위한 재정투자는 매우 열악한 상태이며, 각국 정부는 재정지원보다는 사설 기관화와 경영다각화를 통해 문제를 해결하고 있다. 앞으로 원격교육에서 시장논리나 소비자 지향논리가 보다 우세해 질 것이고, 이에 따라 조직과 구조 측면에서의 혁신이 중요한 관심사로 부각될 것으로 예견되고 있다.
현재 원격 교육은 중심적인 교육체제 속에 포함되어 가고 있으며 미래에는 대다수 교육기관의 중요한 프로그램 중의 하나로 보편화 될 것이 예상되고 있다. 기술공학의 발전이 교육기회의 확대와 교육방식에 대한 새로운 패러다임을 제시하고 있으며 새로운 형태의 학습을 가능케 하고 있다. 이러한 추세에 따라 상호작용성이 보다 강화된 원격통신기술에 기초한 새로운 원격교육의 형태가 나타나고 있다. 이는 교육과 경제 그리고 조직의 성격에 대한 변화를 합의하고 있다는 점에서 중요한 의미를 갖는다. 이러한 정보 및 커뮤니케이션 기술의 발전에 따라 국제화 경향도 뚜렷하게 나타나고 있다. 이직 여러 가지 제한점을 가지고 있기는 하지만, 지구촌 교실(Global Classroom)이라는 개념이 이미 여러 연구와 계획에서 제시되고 있다. 지구촌 교실은 원격교육은 미래에서 매우 중요한 요소가 될 것이다.
참고문헌
김영환(1998), 원격연수매체 도입과 운영방안 개발, 교원원격연수시스템 구축과 활성화를 위한 학술 발표 대회, 한국교원대학교 종합교원연수원
김영환(1998), Web기반 가상수업의 교수전략과 평가에 관한 토론, 가상대학과 열린 원격교육, 한국방송대학교 방송통신교육연구소 세미나 자료집
송동호(1991), 테마특강, 원격교육시스템 기반기술 동향, 전자신문
이광희, 밀레니엄 시대를 위한 교육용 멀티미디어자료의 저작권과 과제
조미헌(1998), 컴퓨터 통신을 활용한 원격교육의 비전과 실제, 교육공학연구
한국교원대학교종합교원연수원(1999), 한국교원대 원격 연수 결과 회의자료

키워드

원격교육,   상호작용,   커뮤니케이션,   정보통신기술,   디지털