[교육과정][학교교육과정][학교교육]교육과정의 개념, 교육과정의 성격, 교육과정의 편제, 교육과정의 개발 주체, 교육과정의 행정 조직, 교육과정의 교육목표 설정, 교육과정의 교사 역할, 교육과정 관련 제언 분석

소개글

[교육과정][학교교육과정][학교교육]교육과정의 개념, 교육과정의 성격, 교육과정의 편제, 교육과정의 개발 주체, 교육과정의 행정 조직, 교육과정의 교육목표 설정, 교육과정의 교사 역할, 교육과정 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육과정의 개념

Ⅲ. 교육과정의 성격
1. 정보성
2. 역동성
3. 명확성
4. 연계성
5. 사실성
6. 부합성
7. 평가성
8. 미래성

Ⅳ. 교육과정의 편제

Ⅴ. 교육과정의 개발 주체

Ⅵ. 교육과정의 행정 조직
1. 교육부의 교육과정 행정
2. 시∙도 교육청의 교육과정 행정
3. 시∙군 교육청의 교육과정 행정
4. 학교의 교육과정 운영 조직

Ⅶ. 교육과정의 교육목표 설정
1. 학습자의 흥미, 요구, 성장 발달상의 특질 충분히 고려
2. 학교 밖의 사회생활에서 나타나는 요구 충분히 고려
3. 한 과목 전문가의 의견을 고려한 것이어야
4. 학습 심리의 원칙에 비해 타당한 것이어야
5. 일관성 있는 철학적 주장 이념에 의한 것이어야

Ⅷ. 교육과정의 교사 역할

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

과정과 학습자료 개발하여 특색 있는 교육활동을 할 수 있도록 장학 활동을 한다.
4. 학교의 교육과정 운영 조직
학교의 교육과정 운영 조직은 학년별 담임을 배정한 학년 조직이 있으며, 교육과정 운영 협의회, 교과 협의회, 동 학년 협의회 등의 조직이 있다.
Ⅶ. 교육과정의 교육목표 설정
1. 학습자의 흥미, 요구, 성장 발달상의 특질 충분히 고려
학생의 타당성
2. 학교 밖의 사회생활에서 나타나는 요구 충분히 고려
사회의 타당성
3. 한 과목 전문가의 의견을 고려한 것이어야
학과 전문가 타당성
4. 학습 심리의 원칙에 비해 타당한 것이어야
학습내용의 타당성
5. 일관성 있는 철학적 주장 이념에 의한 것이어야
철학적 타당성. 교육인프라 나타낸 것
한 국가 교육의 기본 방향제시
Ⅷ. 교육과정의 교사 역할
초중등 교육법 제 23조 1항에는 학교는 교육과정을 운영하여야 한다라고 규정하고 있다. 이것은 말 그대로 교과서 중심의 학교 교육과정 체제에서 교육과정 중심의 학교 교육체제로의 전환을 의미한다. 또한 국제화, 정보화 시대에 학습자의 요구가 다양해 가는 시대의 요청에 대응하기 위해서는 의도된 교육과정(국가 수준의 교육과정)과 전개된 교육과정(학교 수준의 교육과정), 또한 실현된 교육과정(교사 수준의 교육과정)과의 간격을 최대한으로 좁혀 나가지 않으면 안 된다.
참으로 학교 교육과정의 최종 결정자는 교사이다. 교사야말로 의도된 교육을 행하는 학교 교육의 주체자이며 실천자이다. 아무리 국가 수준의 교육과정이 훌륭하게 만들어지고 학교 교육과정이 면밀히 작성되어진다 하여도 교육 실천자인 교사가 명확한 교육적 의도를 가지지 않으면 교육 목표나 내용은 공중에 떠돌고 학교 교육은 효율적으로 이루어질 수가 없을 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
교육과정은 학교 교육에 있어서 학생들에게 어떤 교육 목표를 어떠한 내용과 방법을 통하여 성취시킬 것인가를 국가 수준에서 정해놓은 공통적인 기준이다(초, 중등교육법 제 23조). 이 기준을 각 시. 도교육청은 그 지역의 특성에 맞게 편성하고 운영지침을 정해 학교에 제시하며 학교는 그 지침에 따라 학생 실태나 학부모의 요구, 교사의 구성, 학교 시설 및 지역사회의 여건에 맞게 구체적으로 교육과정을 설정하게 된다. 그러나 학교는 교육과정 운영에 있어 교육부 → 시. 도교육청 → 학교로 이어지는 가장 하위 수준의 말단기관이 아니라 교육운영의 근원지이고 시발점이며, 교사는 구체적 교수 학습계획으로 이 교육과정을 실행에 옮기며 교수학습 목표에 다가가는 주체인 것이다.
참고문헌
◎ 강원도 교육청(2001), 함께 만들어 가는 교육과정, 춘천 : 강원도교육청
◎ 김복영 외 역(2001), 교육과정 담론의 새 지평, 서울 : 원미사
◎ 양시진(1995), 교육과정중심의 교육활동실천을 통한 학교 경영 개선 연구, 한국교총
◎ 이홍우 외(2003), 교육과정이론, 서울 : 교육과학사
◎ 이경환(2000), 학교 교육과정의 편성과 운영(미간행)
◎ 한국교육개발원(1997), 제7차 교육과정 편성·운영 방안 연구, 서울 : 한국교육개발원

키워드

교육과정,   교육방법,   교육정책,   교육제도,   교육개혁