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소개글

[발명교육][발명교육 의의][발명교육 지도준비][발명교육 내용][발명교육 확산][발명교육 평가]발명교육의 의의, 발명교육의 지도준비, 발명교육의 내용, 발명교육의 확산, 발명교육의 평가, 발명교육의 제고 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 발명교육의 의의

Ⅲ. 발명교육의 지도준비

Ⅳ. 발명교육의 내용

Ⅴ. 발명교육의 확산
1. 발명 개념의 확산
2. 발명 활동의 확산

Ⅵ. 발명교육의 평가
1. 지식이해영역의 평가
2. 정의적 태도 영역의 평가
1) 면담법
2) 질문지법
3) 관찰법
3. 창조적 영역의 평가

Ⅶ. 발명교육의 제고 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

. 발명교육의 제고 방안
가. 발명반 조직운영에 대한 교직원 및 학부모들의 참된 인식과 협조가 있어야 우수 학생들을 발굴하여 조기 교육이 가능하다.
나. 효과적인 발명 교육을 위한 기초적인 프로그램과 지도 자료의 개발 보급이 절실하다.
다. 발명 관련 대회는 다양해야 하고, 입상자에 대한 가산점 부여를 통해 대다수 학생들이 참여하도록 하는 유인 체제가 마련되어야겠다.
라. 발명 교육을 활성화시키기 위해서는 모든 학교에 발명반이 운영될 수 있도록 교육 투자를 늘려 나가야겠다.
마. 발명 교육은 창의력 교육과 연계하여 전 교육과정 속에 반영되도록 연구되어야겠다.
Ⅷ. 결론
국가경쟁력이 기술력에 의해 좌우되는 상황에서 과학 기술 개발의 밑바탕이 되는 학생들의 무한한 창의력 개발이 기술선진국을 앞당길 수 있을 것이다. 또한 지식기반사회에서의 국가경쟁력은 어느 나라가 지식재산권을 많이 확보하느냐로 가름이 된다. 지식재산권은 그 나라 국민들의 발명 두뇌에 의해 결정이 되고 지식재산권의 양과 질을 결정하는 창조적인 발명두뇌는 발명교육에 의하여 계발이 되고 발전을 하게 된다. 그러므로 지식기반사회에서는 발명교육이 모든 교육의 핵심이 되어야 한다. 그래서 몇 년 전부터 세계의 선진국들은 지식기반 경제체계에서 경제적 고부가가치를 창출할 수 있는 신지식인 육성을 위하여 창조적인 두뇌계발에 교육력을 결집하고 있다. 이에 발맞추어 우리 나라에서도 특허청과 학교발명협회가 중심이 되어, 그 지역의 발명교육을 선도하고 촉진하는 중심역할을 하고 있다.
우리 인간의 생활은 발명의 힘을 빌리지 않은 것이 거의 없으며, 넓게는 과학의 혜택을 받지 않은 분야가 거의 없다. 부가가치가 높은 지식창출은 발명에서 비롯되며, 이는 다양하고 상상력이 풍부한 사고의 풍요로움과 튼튼한 기초과학의 기반 위에서만이 가능할 것이다. 우리 민족은 천부적인 발명의 재능을 가지고 있다. 이미 오래 전에 우리 조상들은 측우기, 금속활자, 거북선, 해시계 등 세계에 자랑할 만한 발명품을 만들었으며, 오늘날에도 전자 산업 및 반도체 산업, 일용품 등에서 세계에 주목할 만한 새로운 발명품을 만들어 ‘세계 6대 특허 출원국’으로 부상하였다.
우리 나라가 기술개발 수준을 선진국 이상으로 끌어올리기 위해서는 미래사회를 주도해나갈 초등학생들에게 발명교육을 강화하고, 발명의욕을 고취시켜 발명인구의 저변 확대를 도모해 나가는 것이 무엇보다도 우선 되어야 할 정책적인 과제라고 생각한다. 이는 초등학생 시기가 상상력과 호기심이 가득할 때이며, 동시에 창의력이 강하게 발휘되는 시기이므로 발명영재로 성장하도록 해 주는 것이 필요하다.
참고문헌
◈ 김관형, 발명기술 성공비결, 서울 : 법경출판사, 1990
◈ 유네스코 한국위원회, 세계의 영재교육, 1981
◈ 전국교육발명연구대회 논문집, 특허청, 1996
◈ 충청남도교육연구원, 창의성교육, 대전, 1996
◈ 특허청 발명진흥과, 특허청 발명교육 지도지침서(초중학교용), 1996
◈ 한국학교발명협회, 발명교육(이론·실제), 서울 : 한국학교발명협회, 특허청, 2001

키워드

발명교육,   발명,   발명반,   발명교실,   발명활동