유아교육기관 운영_보육 및 장학내용(본문)

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교육기관의 장학지도과 유치원 장학지도

1. 교육기관의 장학지도 종류

2. 유치원 및 어린이집 장학 내용

Ⅲ. 장학의 개선방향

1. 장학의 자율성

2. 장학의 전문화

3 장학방법 다양화

Ⅳ. 결 론

[ 참고 문헌]

본문내용

율장학의 성격을 띠는 것으로 간사유치원 중심의 상호협력 장학으로 행사위주의 분담식 장학보다는 유치원간 수업연구 공개, 과제별 우수사례 공개, 수업안의 교환 활용, 학습 자료의 공동개발, 합동 연수회 및 전시회 개최와 같은 교육적인 공동 활동을 추진하여야 할 것이다. 지역교육청 장학으로는 담임 장학, 임상장학, 요청장학, 종합장학, 특별장학으로 구분하다, 담임장학사는 한 사람이 지역별 혹은 지구별로 구분한 유치원을 나누어 담임하게 되는데 담임 장학사는 자기의 담임 유치원을 방문해서 봉사 및 장학협의를 한다. 즉, 등하교 교통지도, 수업 준비, 교사들의 제반 활동에 관한 적극적으로 협조하고 지원한다. 요청장학은 원장이나 교사들이 어떤 교육활동이나 수업의 질 향상을 위한 전문 영역에 대한 장학협의를 요청해 왔을 때, 교육청 장학사들이 문제 해결을 위해 나가서 도와주는 장학로서 교육부, 시교육청의 해당분야에 전문적 소양을 가지고 있는 교수를 모셔서 요청장학을 받을 수도 있다. 종합장학은 1년에 한 두 번, 2~3명의 장학사가 학교를 방문하여 하루 온종일 교육과정 운영사항, 학교 운영계획 추진 사항, 국가 및 교육청 시책 구현사항 등을 지도, 확인, 점검하는 것으로 학교나 교사들이 제일 싫어하는 장학이다. 이러한 문제점을 해결하기 위해 관내 학교수의 1/3만 선정하여 실시하므로 매년 한 두 차례씩 연례행사처럼 치르던 종합장학을 3년에 한 번씩만 받도록 하고, 우수사례나 문제점에 대한 것은 협의와 토론을 거쳐 스스로 평가하게 하고 개선할 수 있는 방향으로 유도하여야 할 것이다.
Ⅳ. 결 론
지금까지 현 우리나라 영유아 보육 및 교육기관 장학의 내용과 방법을 설명하고 장학의 방안에 대해서 알아보았다. 영유아 보육 및 교육기관 장학의 내용 및 방법에는 직업 방문하는 방문 장학, 연구 혹은 수업계획을 세우고 관찰방법을 협의하는 연구수업, 현장에 연구주제가 주어지는 연구학교 운영, 현직의 교원이 필요한 지식과 기술을 습득하도록 하는 현직교육, 직접 상의하도록 하는 상담활동 등이 있다. 이러한 장학방법은 오래 전부터 각 교육기관에서 실행되어 효과를 얻고 있는 장학활동이지만, 해당 교육기관 및 정책기관에서의 협력과 지속적인 관심 및 프로그램의 계발이 없으면 그 효과를 기대하기가 힘들 것이다. 또한, 장학에 있어 장학조직의 기능을 강화하고, 유아교육 장학요원을 전문적으로 양성하는 정책 및 프로그램이 마련되어야 할 것이며, 재정적 지원 역시 수반되어야 할 사안이다. 특히 유아교육교사의 현직 교육은 교육현장에서의 직접적으로 영향을 미칠 수 있는 장학 정책으로 정책 수립과정단계에서부터 면밀한 계획이 이루어져야 할 것이다.
앞에서 언급했듯이 장학의 효과를 높이기 위해 전문적 지식과 자질을 가진 적정인원의 장학사 확보와 봉사 장학으로 수업기술 향상이나 교육행정까지도 교사의 편에서 수행하는 충분한 장학인력이 필요하다는 이야기를 강조하고 싶어서였다. 그러나 그 해결은 지금 상황에서 여러 가지 요인 때문에 쉽게 이루어질 수는 없다. 따라서 현실적으로 실시하기가 비교적 수월하고 교사 개개인에게 장학지도의 기회확대를 가져올 수 있는 '교내 자율장학의 활성화'가 절대적으로 필요하며 시급한 일이라고 본다. 유아교육 기관의 자율장학은 유치원내에서 원장, 원감, 또는 교육경험이 풍부한 중견교사들을 중심으로 이루어지는 것이기 때문에 유치원 실정과 교사들의 특성을 고려한 실질적인 장학 계획이 수립되고, 실천되어야 장학지도 기회의 확대와 함께 의도적이며 지속적인 장학활동이 가능하고, 장학의 효과를 높일 수도 있을 것이다.
[ 참고 문헌]
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