(A+ 레포트) 사회학습이론에 대해 설명

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목차

I. 서론

II. 본론

1. 사회학습이론의 개념

2. 사회학습이론의 발달과정
(1) 초기 : 플라톤과 아리스토텔레스부터 숀다이크와 왓슨
(2) 밀러와 돌라드
(3) 반듀라

3. 관찰학습의 과정
(1) 주의과정(attentional process)
(2) 파지과정(retentional process)
(3) 운동재생과정(motor reproduction process)
(4) 동기유발과정(motivational process)
(5) 관찰 학습에 있어서의 강화

4. 사회적학습의 원리

5. 사회학습이론의 교육적 시사점
(1) 새로운 행동의 지도
(2) 기존행동의 유발
(3) 금지의 강화 혹은 약화
(4) 관심 돌리기
(5) 정서발달

III. 결론

* 참고자료

본문내용

과에 의해서 크게 영향을 받는다고 생각한다. 그러나 사회학습이론은 외적, 대리적, 자기 생성적 결과를 포함하는 보다 광범한 강화의 역할을 포괄적으로 취급하고 있다. Bandura의 주개념들 중의 하나는 상호결정론인데 이 개념은 환경, 행동, 인간 사이에는 끊임없는 상호작용이 일어난다는 것이다. 즉 환경이 행동에 영향을 미친다는 말과 마찬가지로 행동이 환경에 영향을 미칠 수 있다. 또한 인간은 행동과 환경 모두에 영향을 미친다. Bandura에 의하면 세 가지 요소 중 어느 것도 다른 것과 떨어져서는 인간 행동의 결정 요인으로 이해될 수는 없다는 것이다. 그는 이들 삼원상호작용(three-way interaction)을 상호결종론(reciprocal determinism)이라고 한다.
4. 사회적학습의 원리
사회학습이론은 지난 20년간 인간학습의 분석에 있어서 인지적인 점을 강조해왔다. Bandura에 따르면 반응-강화 연결을 인지하는 것은 학습과정의 필수적인 요소이다. 미래보상에 대한 기대(expectation)는 행동에 주요한 역할을 하는 반면 어떻게 학습이 발생하는가에 대한 설명에 집중과 파지와 같은 인지적인 과정을 통합한다. 사회적 학습은 사회적 상황 안에서 발생하는 학습에 관련된다. 학습에는 많은 사회적 학습의 원리가 있으나 주요특징만을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 사람은 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 배운다.
둘째, 학습과 실행은 서로 구분된다. 즉 관찰만으로도 학습은 일어난다고 본다,
셋째, 강화는 학습에 중요한 역할을 한다. 작동적인 조건화는 Bandura가 초기에 연구한 주요개념이었다. 강화의 역할은 재개념화가 된다. 최근의 사회학습이론가들은 강화는 학습에 결정적인 역할을 하는 것이 아니며 간접적인 영향을 준다고 한다.
넷째, 인지적인 과정은 학습에 주요한 역할을 한다.
5. 사회학습이론의 교육적 시사점
(1) 새로운 행동의 지도
외국어나 운동기능과 같은 많은 새로운 행동은 다른 사람이 하는 것을 관찰하여 배울 수 있다. 모델링을 통하여 사람들은 스스로 경험하지 못했던 강한 정서적 반응까지도 발달시킬 수 있다. 그네에서 떨어져 팔을 다친 친구를 본 아동은 그네에 대한 공포심을 가지게 된다. Bandura에 따르면 관찰을 통한 새로운 행동의 학습이 직접적인 강화(direct reinforcement)를 통해 새로운 행동을 배우는 것보다 훨씬 더 효과적이라고 했다.
(2) 기존행동의 유발
O. Conner의 비디오를 시청한 유아들도 아마 그들 또래와 사귀어 놀 수 있는 능력은 이미 가지고 있지만 다만 자주 그렇게 하지 못한 것으로 생각할 수 있다. 이 비디오를 시청한 학생은 그들의 행동목록 속에 이미 들어있는 기존 행동을 끄집어내는 효과를 준 것이다. 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 우리가 가지고 있는 기존행동 가운데 어느 것을 사용해야 하는가를 알게 해준다. 두 명의 주의 산만한 아동이 서로 옆에 앉아있을 때 교사가 그 중 한 아동이 과제에 주목하는 것을 보고 칭찬을 해 주었더니 옆에 있는 다른 아이도 역시 주의집중이 향상되었다.
(3) 금지의 강화 혹은 약화
만약 한 학생이 학급규칙을 어겨도 벌을 받지 않는 것을 본 학급 전체아동은 학급 규칙을 어겨도 부정적인 후속자극이 뒤따르지 않는다는 것을 알게 된다면 앞으로 많은 학급 아동들의 규칙위반을 억제할 수 없게 될 것이다. 만약 규칙위반자가 모범적인 학습지도자라고 하면 그 모델링의 영향은 더욱 두드러질 것이다. 심리학자들은 이러한 현상을 파급효과(ripple effect)라고 부른다. 이 파급효과는 잘 처리할 때 교사에게 이익이 되는 쪽으로 작용할 수 있다. 이것은 규칙위반자마다 교사가 반드시 징계해야 한다는 것을 의미하는 것은 아니다. 바람직한 행동은 칭찬하면서 바람직하지 못한 행동에는 무관심 하는 방법이 때때로 상당히 효과적이다. 파급효과를 긍정적으로 활동하는 것이 중요하다.
(4) 관심 돌리기
다른 사람들을 관찰함으로써 우리는 타인의 행동에 대하여 배울 수 있을 뿐만 아니라 일반적 배경이나 관련된 사물에 관해서 그 여러 가지 양상을 배울 수도 있다. 예를 들어 인형이 공치는 방망이로 사용되는 것을 본 아이들은 인형으로 두들기는 것을 흉내낼 뿐만 아니라 다른 많은 목적에 인형을 이용하기 시작한다(Bandura).
(5) 정서발달
관찰학습을 통하여 사람들은 날아보거나 혹은 운전하는 것과 같은 자신이 전혀 경험한 적이 없는 상황에 대한 감정적인 반응을 발달시키기도 한다. 학생들은 그들이 단지 어떤 선생님에 관해 무서운 얘기를 들었기 때문에 그 선생님 반에 배정 받는 것을 두려워 할 수 도 있다. 주의할 것은 듣고 읽는 것도 또한 관찰학습으로 간주될 수 있다는 점이다.
III. 결론
사회학습이론은 지식의 습득뿐만이 아니라 사회적, 신체적, 정서적, 인지적, 즉 전인적인 인간형성을 위해 그들의 소질과 잠재능력을 개발시켜주는 것이라고 할 수 있다. 그렇다면 특히 교사들은 그들의 교육관 및 철학에 따라 학습방법을 선택하게 되는데 이때 교육의 목표를 인간다운 인간으로 성장시키는 것이라고 주장하는 인간주의자들의 교육이론에 따라 관찰학습이론을 잘 수용하여 바람직한 사회성을 지닌 사회적인 인간, 정의적인 인간으로 성장할 수 있도록 도울 수 있을 것이다. 학습을 설명하는데 있어서 과학적인 사고와 함께 실험을 통한 연구 분석을 통해 학습을 정의하고 있다. 교육현장에서 효과적인 학습상황을 만들기 위해서는 형태심리학자들의 장이론, 지각이론, 통찰설 등과 관찰학습을 주장하는 Bandura의 이론 등을 교육현장으로 끌어들여 교수학습의 방법으로 활용할 필요가 있는데 Bandura의 이론은 유아에게 새로운 행동을 지도하거나 바람직한 행동을 유발할 수 있도록 좋은 모델을 제시할 수도 있다. 물론 교사 자신이 모방학습의 모델이 될 수 있으므로 모범과 존경의 대상이 되어 바람직한 행동을 유아들에게 학습시킬 수 있도록 힘써야 할 것이다.
* 참고자료
-. 변창진, 김경린. 사회적 학습이론. 서울 : 중앙적성출판부. 2009.
-. 이충원. 교육심리. 서울 : 학문사. 2003.
-. 임창재. 교육심리학. 서울 : 학지사. 2005.

키워드

사회학습이론,   사회학습,   반듀라,   관찰학습,   교육적장단점