목차
* 대학의 자원봉사교육
Ⅰ. 대학 자원봉사교육의 배경과 역할
Ⅱ. 대학 자원봉사교육의 원칙과 모형
Ⅲ. 대학 자원봉사 교과목 운영방법
1. 운영주체
2. 교과목 개설
3. 구분영역
4. 학점부여
5. 수업시간
6. 자원봉사 기본교육
7. 현장실습
8. 평가
Ⅳ. 대학 자원봉사학습의 개념과 교육적 목표
* 참고문헌
Ⅰ. 대학 자원봉사교육의 배경과 역할
Ⅱ. 대학 자원봉사교육의 원칙과 모형
Ⅲ. 대학 자원봉사 교과목 운영방법
1. 운영주체
2. 교과목 개설
3. 구분영역
4. 학점부여
5. 수업시간
6. 자원봉사 기본교육
7. 현장실습
8. 평가
Ⅳ. 대학 자원봉사학습의 개념과 교육적 목표
* 참고문헌
본문내용
2시간 8주간 등 학과수업에 지장이 없는 범위 내에서 가능하면 한학기에 걸
처 주 2회씩 꾸준히 하는 것이 바람직하다. 이는 어느 정도의 지속성이 확보
되지 않을 경우 단순노력봉사나 비효율적인 활동에 투입될 우려가 크며, 교
육적 효과도 낮기 때문이다. 또한 각 자원봉사기관 측에서도 보다 지속적인
인력이 확보될 경우, 더욱 안정적인 사업진행과 양질의 서비스를 제공할 수
있기 때문에 매우 중요한 것이다.
8. 평가
자원봉사활동은 활동자체로 끝나면 그 의미를 상실하거나, 지속적인 성장
에 도움이 되지 않을 수 있다. 실습과정 중에 생긴 긍정적 부정적인 측면과
개선할 사항에 대한 명확한 인식 및 피드백(feedback)을 제공한다면 더욱 효
과적인 실습이 될 수 있을 것이다.
자원봉사활동의 평가는 실습 책임자 및 담당 교수가 아래 다섯 가지를 기준
으로 실시하는 것이 바람직하다.
가) 기본교육 참석평가 : 기본교육 8시간의 수업출석 여부의 평가
나) 출석평가 : 실시기관에서 32시간 봉사활동을 수행하는 데 누락이 있었는
가에 대한 평가
다) 자원봉사활동의 태도 : 적극성, 노력성, 성실성 등을 실시기관 책임자가
평가
라) 보고서 평가 : 제 15주말까지 자원봉사센터로 A4 3쪽 분량으로 보고서를
제출하고 이를 평가
마) 발표회 : 각 프로그램별 또는 기관별로특징 및 성과, 소감, 문제점, 개선사
항 등에 대해 발표(이현청 외, 2001:23-27 정리).
이와 같은 대학 자원봉사교육의 원척과 운영방법은 가급적이면 대학구성원
모두가 참여하여 협의해서 결정하고 실시해야 그 효과를 충분히 기대할 수
있을 것이다.
(4) 대학 자원봉사학습의 개념과 교육적 목표
미국에서의 사회봉사교육은 '봉사학습'으로 개념화되고 있다. 즉, 봉사학
습이란 봉사와 학습의 동시적인 효과를 거두는 데 그 목표가 있다. '행동에
의한 학습(learning by doing)' 혹은 '경험에 의한 학습(learning tough expe-
rience)'이라는 교육적 가치를 중시하는 경험중심 교육철학에서 유래된 개념
이다. 이러한 봉사학습에서의 봉사는 봉사자의 경험이 봉사자와 수혜자, 양측
의 삶을 개선하는 상호호혜성의 요소를 지니므로 전통적인 강의실에서의 학
습과 다른 차원을 갖는다. 아울러 봉사자의 직접적인 경험은 자신의 경험에
비춰 본 교육적 반성요소를 지니기 때문에 단순한 자원봉사와 구별될 수 있
다. 대학교육 현실에서의 봉사학습이란 학생측면에서 뿐만 아니라 교수, 연구
등 보다 포괄적인 광의의 개념으로 이해되어, 학업-봉사 연계, 봉사에 기초한
교수/학습/연구, 아카데미에 기초한 봉사 등과 동의의 개념으로 사용되고 있
다(한국사회복지관협회, 1996).
이러한 봉사학습이 지향하는 보다 구체적인 교육적 목표를 학생, 학과, 대
학, 정부 등 4개 차원에서 각각 정리하여 보면 다음과 같다.
학생 개인차원에서는 첫째, 학생 개인의 지적 및 기본 기술의 습득 및 발전
을 꾀해 준다. 사회봉사활동 현장과 같은 특정 상황에 대한 문제의식을 갖추
고, 문제를 합리적으로 해결하기 위한 문제해결 능력을 키워 주며, 다른 계층
의 사람들과 의사소통 기술과 같은 능력을 키워 준다.
둘째, 도덕과 윤리의 중요성을 일깨워 준다. 학교교육이 추구하는 교양교육
중 가장 중요한 부분이 곧 도덕과 윤리에 대한 교육이라면, 사회봉사활동은
자신의 직접 체험을 통한 도덕과 윤리적 가치판단능력을 자연스럽게 갖추도
록 하는 교육적 효과를 발취할 수 있다.
셋째, 다양한 문화에 대한 이해를 할 수 있는 기회를 제공하고, 시민으로서
의 사회적 책임감을 갖도록 한다. 더불어 사는 공동체를 만들기 위한 방안에
대한 탐구와 같은 교육적 가치를 지니며, 자신과 상이한 사회환경에 처해 있
는 다양한 사람들과 접촉함에 따라 더불어 사는 지혜를 넓힐 수 있는 기회를
가질 수 있다.
마지막으로, 개인적 성장에 적지 않은 도움이 된다. 사회봉사활동과 같은
직접 체험이 갖는 교육적 장점은 자신의 자유의지로 사회봉사자가 되어 스스
로 배움으로써 성인으로 성장하는 과정에 많은 도움을 제공받을 수 있다.
아울러 대학의 사회봉사활동은 학생들이 자발적으로, 주체가 되어 참여하
는 활동인 만큼, 학생들의 관심을 유도할 수 있는 내용을 중심으로 사회봉사
교육이 진행되어야 하며, 또한 학생들의 적극적인 협조를 이끌 수 있는 각종
홍보와 인센티브의 제공 등이 뒤따라야 할 것이다.
학과차원에서는 교수들과 학생들의 협력으로 사회봉사활동이 전개되도록
학과별로 프로그램을 구성하여 실천으로 옮기는 방법도 있으며, 교수집단과
학생집단이 개별적으로 사회봉사활동을 실시한 후 교수와 학생집단이 토론
을 통한 사회봉사활동 과정에서 나타나는 문제점에 대하여 서로 의논하여 개
선점을 제시하는 방법도 있을 것이다.
대학차원에서는 사회봉사활동을 전담하는 기구를 만들어 대학생들이 사회
봉사활동에 필요한 대상자, 사회봉사 실천기관 등에 대한 정보를 제공받을
수 있도록 하는 독립공간을 만들어, 사회봉사활동에 적극적으로 참여할 수
있는 기회를 손쉽게 구할 수 있도록 적극적인 참여가 요구된다.
정부차원에서는 사회봉사활동에 참여하는 봉사자들이 사회봉사활동을 하
는 과정에서 직면할 수 있는 문제점이나 애로사항 등에 대한 정보를 수집하
여 사전에 사회봉사교육에서 다루어야 하는 내용을 포함한 교육프로그램과
실천프로그램의 개발을 위한 프로젝트를 수행하여야 할 것이다. 또한 사회봉
사 교육기관, 사회봉사 실천기관, 사회봉사 협력기관에 대한 행정적 재정적
지원이 강화되어야 할 것이다. 아울러 사회봉사활동의 세계적 추세에 맞게 사
회봉사활동의 국제화를 추진하는 것도 중요한 과제이다(이현청 외, 2001:36-
37).
* 참고문헌
- 강성도 외(1999). 자원봉사의 이론과 실제, 도서출판 동남기획
- 정하성(2004). 신자원봉사론. 백산출판사
- 조휘일(2002). 현대사회와 자원봉사. 홍익재
- 박용순(2002). 사회복지개론. 학지사
- 박태영 외(2004). 자원봉사론. 백산출판사
- 우재현(2001). 산업복지원론. 정암서원. 대구광역시
- 김근조(2000). 사회봉사 이론과 사례연구. 도서출판 광은기획
처 주 2회씩 꾸준히 하는 것이 바람직하다. 이는 어느 정도의 지속성이 확보
되지 않을 경우 단순노력봉사나 비효율적인 활동에 투입될 우려가 크며, 교
육적 효과도 낮기 때문이다. 또한 각 자원봉사기관 측에서도 보다 지속적인
인력이 확보될 경우, 더욱 안정적인 사업진행과 양질의 서비스를 제공할 수
있기 때문에 매우 중요한 것이다.
8. 평가
자원봉사활동은 활동자체로 끝나면 그 의미를 상실하거나, 지속적인 성장
에 도움이 되지 않을 수 있다. 실습과정 중에 생긴 긍정적 부정적인 측면과
개선할 사항에 대한 명확한 인식 및 피드백(feedback)을 제공한다면 더욱 효
과적인 실습이 될 수 있을 것이다.
자원봉사활동의 평가는 실습 책임자 및 담당 교수가 아래 다섯 가지를 기준
으로 실시하는 것이 바람직하다.
가) 기본교육 참석평가 : 기본교육 8시간의 수업출석 여부의 평가
나) 출석평가 : 실시기관에서 32시간 봉사활동을 수행하는 데 누락이 있었는
가에 대한 평가
다) 자원봉사활동의 태도 : 적극성, 노력성, 성실성 등을 실시기관 책임자가
평가
라) 보고서 평가 : 제 15주말까지 자원봉사센터로 A4 3쪽 분량으로 보고서를
제출하고 이를 평가
마) 발표회 : 각 프로그램별 또는 기관별로특징 및 성과, 소감, 문제점, 개선사
항 등에 대해 발표(이현청 외, 2001:23-27 정리).
이와 같은 대학 자원봉사교육의 원척과 운영방법은 가급적이면 대학구성원
모두가 참여하여 협의해서 결정하고 실시해야 그 효과를 충분히 기대할 수
있을 것이다.
(4) 대학 자원봉사학습의 개념과 교육적 목표
미국에서의 사회봉사교육은 '봉사학습'으로 개념화되고 있다. 즉, 봉사학
습이란 봉사와 학습의 동시적인 효과를 거두는 데 그 목표가 있다. '행동에
의한 학습(learning by doing)' 혹은 '경험에 의한 학습(learning tough expe-
rience)'이라는 교육적 가치를 중시하는 경험중심 교육철학에서 유래된 개념
이다. 이러한 봉사학습에서의 봉사는 봉사자의 경험이 봉사자와 수혜자, 양측
의 삶을 개선하는 상호호혜성의 요소를 지니므로 전통적인 강의실에서의 학
습과 다른 차원을 갖는다. 아울러 봉사자의 직접적인 경험은 자신의 경험에
비춰 본 교육적 반성요소를 지니기 때문에 단순한 자원봉사와 구별될 수 있
다. 대학교육 현실에서의 봉사학습이란 학생측면에서 뿐만 아니라 교수, 연구
등 보다 포괄적인 광의의 개념으로 이해되어, 학업-봉사 연계, 봉사에 기초한
교수/학습/연구, 아카데미에 기초한 봉사 등과 동의의 개념으로 사용되고 있
다(한국사회복지관협회, 1996).
이러한 봉사학습이 지향하는 보다 구체적인 교육적 목표를 학생, 학과, 대
학, 정부 등 4개 차원에서 각각 정리하여 보면 다음과 같다.
학생 개인차원에서는 첫째, 학생 개인의 지적 및 기본 기술의 습득 및 발전
을 꾀해 준다. 사회봉사활동 현장과 같은 특정 상황에 대한 문제의식을 갖추
고, 문제를 합리적으로 해결하기 위한 문제해결 능력을 키워 주며, 다른 계층
의 사람들과 의사소통 기술과 같은 능력을 키워 준다.
둘째, 도덕과 윤리의 중요성을 일깨워 준다. 학교교육이 추구하는 교양교육
중 가장 중요한 부분이 곧 도덕과 윤리에 대한 교육이라면, 사회봉사활동은
자신의 직접 체험을 통한 도덕과 윤리적 가치판단능력을 자연스럽게 갖추도
록 하는 교육적 효과를 발취할 수 있다.
셋째, 다양한 문화에 대한 이해를 할 수 있는 기회를 제공하고, 시민으로서
의 사회적 책임감을 갖도록 한다. 더불어 사는 공동체를 만들기 위한 방안에
대한 탐구와 같은 교육적 가치를 지니며, 자신과 상이한 사회환경에 처해 있
는 다양한 사람들과 접촉함에 따라 더불어 사는 지혜를 넓힐 수 있는 기회를
가질 수 있다.
마지막으로, 개인적 성장에 적지 않은 도움이 된다. 사회봉사활동과 같은
직접 체험이 갖는 교육적 장점은 자신의 자유의지로 사회봉사자가 되어 스스
로 배움으로써 성인으로 성장하는 과정에 많은 도움을 제공받을 수 있다.
아울러 대학의 사회봉사활동은 학생들이 자발적으로, 주체가 되어 참여하
는 활동인 만큼, 학생들의 관심을 유도할 수 있는 내용을 중심으로 사회봉사
교육이 진행되어야 하며, 또한 학생들의 적극적인 협조를 이끌 수 있는 각종
홍보와 인센티브의 제공 등이 뒤따라야 할 것이다.
학과차원에서는 교수들과 학생들의 협력으로 사회봉사활동이 전개되도록
학과별로 프로그램을 구성하여 실천으로 옮기는 방법도 있으며, 교수집단과
학생집단이 개별적으로 사회봉사활동을 실시한 후 교수와 학생집단이 토론
을 통한 사회봉사활동 과정에서 나타나는 문제점에 대하여 서로 의논하여 개
선점을 제시하는 방법도 있을 것이다.
대학차원에서는 사회봉사활동을 전담하는 기구를 만들어 대학생들이 사회
봉사활동에 필요한 대상자, 사회봉사 실천기관 등에 대한 정보를 제공받을
수 있도록 하는 독립공간을 만들어, 사회봉사활동에 적극적으로 참여할 수
있는 기회를 손쉽게 구할 수 있도록 적극적인 참여가 요구된다.
정부차원에서는 사회봉사활동에 참여하는 봉사자들이 사회봉사활동을 하
는 과정에서 직면할 수 있는 문제점이나 애로사항 등에 대한 정보를 수집하
여 사전에 사회봉사교육에서 다루어야 하는 내용을 포함한 교육프로그램과
실천프로그램의 개발을 위한 프로젝트를 수행하여야 할 것이다. 또한 사회봉
사 교육기관, 사회봉사 실천기관, 사회봉사 협력기관에 대한 행정적 재정적
지원이 강화되어야 할 것이다. 아울러 사회봉사활동의 세계적 추세에 맞게 사
회봉사활동의 국제화를 추진하는 것도 중요한 과제이다(이현청 외, 2001:36-
37).
* 참고문헌
- 강성도 외(1999). 자원봉사의 이론과 실제, 도서출판 동남기획
- 정하성(2004). 신자원봉사론. 백산출판사
- 조휘일(2002). 현대사회와 자원봉사. 홍익재
- 박용순(2002). 사회복지개론. 학지사
- 박태영 외(2004). 자원봉사론. 백산출판사
- 우재현(2001). 산업복지원론. 정암서원. 대구광역시
- 김근조(2000). 사회봉사 이론과 사례연구. 도서출판 광은기획
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