[부모교육 이론] 번(Berne)의 교류분석

목차

* 번(Berne)의 교류분석

Ⅰ. 배경

Ⅱ. 부모-자녀관계에 대한 견해

Ⅲ. 부모교육의 원리

1. 인성의 자아구조
1) 아동자아상태의 발달
2) 성인자아상태의 발달
3) 부모자아상태의 발달
2. 상호교류의 생활자세
1) 나는 옳다 - 너도 옳다
2) 나는 옳다 - 너는 옳지 않다
3) 나는 옳지 않다 - 너는 옳다
4) 나는 옳지 않다 - 너도 옳지 않다

Ⅳ. 부모교육 프로그램의 운영 실제

* 참고문헌

본문내용

적인
태도로 변한다. 이 생활자세에서는 모든 관계를 부정적으로 보고, 자신의 가치 존재가
없다고 보고 다른 사람의 가치 역시 인정하지 않는다. 이런 아동은 다른 사람으로부터
격려, 사랑, 긍정적인 반응을 받지 못하고 성장했거나 또는 현재도 받지 못하고 있기
때문에 자신에 대한 비난과 거절, 거부증을 갖고 있어서, 환경이나 세상에 대해 반항감
과 분노를 가지며 언제나 싸우려는 태도로 생활한다. 주로 극단적이고 위험한 생각을
하게 되므로 부모의 역할은 자녀를 관찰하고 인내를 가지고 지도하고 안내하여야 한다.
4) 부모교육 프로그램의 운영 실제
번의 교류분석이론의 부모교육에서는 훈련받은 지도자가 부모들을 집단화하고 이를
대상으로 알맞은 프로그램을 구성하는데 부모-자녀관계의 치료를 목적으로 하고 있다.
사용하는 방법으로는 가족관계의 의사소통 채널을 이용하였고 각 개인의 잠재력을 성
장시키는 데 초점을 둔다. 지도자는 번의 이론에 따라서 체계적인 절차를 적용하며 각
부모-자녀의 인성구조에 대한 분석과 그들의 인간관계의 교류분석, 심리적인 자아상태
에서의 게임, 마지막으로 그들의 생활자세를 분석하게 된다.
부모교육 프로그램은 크게 부모를 위한 교계, 아동을 위한 교계, 지도자를 위한 교재
등으로 구분되는데 부모를 위한 교계들은 주로 상호교류분석의 행동분석을 응용하여
아동발달과 의사소통에 관한 교육법을 제시한다. 아동을 위한 교재에서 다루는 내용은
아동들이 읽을 수 있는 상호교류분석 개념과 부모-자녀의 상호작용을 교육하는 내용들
이다. 그리고 지도자를 위한 교재들은 지도자들을 위한 안내서로서 생활경힘에서 상호
교류분석 개념을 적용하도록 도와주기 위한 36개의 소집단 수업과정과 활동 등이 포함
되어 있다(김명희, 1996).
부모를 위한 교재는 해리스(Harrihs)의 저서 "나도 옳고 너도 옳다"와 번(Berne)의 "사람
들이 구하는 게임" 등을 활용한다. 또한 제임스(James, 1974)의 "엄마와 아빠를 위한 교
류분석"과 제임스와 존워드(James & Jongeward, 1971)의 "성공하기 위해 태어났다"와
밥콕과 깊퍼스(Bobcock & Keepers, 1976)의 "'아동의 공정성 기르기s 등을 활용한다.
아동을 위한 교재로는 아동들이 좋아하는 방법인 레코드, 필름, 카세트, 포스터를 활
용하는데 프리드(Freed)의 "아동을 위한 TA"와 "유아를 위한 TA" 등을 활용한다.
지도자를 위한 교재로는 해스터리의 "부모교육 안내서"와 "지도자를위한 부모교육 안내
서"가 있다(김연진 이상희, 2007 : 140-141).
* 참고문헌
- 김명희(1996). 현대사회의 부모교육. 서울: 학문사
- 김영옥(2007). 부모교육. 경기: 공동체
- 김정미(2004). 국내외 예비부모교육 동향에 대한 연구.
- 문미옥, 이혜상(1997). 바른 부모교육프로그램. 서울: 서원
- 이영석 외(1999). 현대부모교육론. 서울: 형설출판사
- 정옥분(2007). 예비부모교육. 서울: 학지사
- 최규련(2007). 가족관계론. 경기: 공동체.

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