지역사회 평생교육의 개념과 의의

목차

* 지역사회 평생교육의 개념과 의의

Ⅰ. 지역사회 평생교육의 개념

1. 지역사회의 개념
2. 지역사회 평생교육의 개념

Ⅱ. 지역사회 평생교육의 의의

* 참고문헌

본문내용

역사회 전체의 종합적인 학습기회와 학습지원 서비스를 체계적으로 공급하는
동시에 일상의 생활과 활동을 유지하면서 학습기회를 계속적으로 증진시켜 나갈
수 있도록 교통체계, 주거 공간, 근로자 근로시간 등의 사회생활 기반을 학습의
중심으로 재정비하는 것이 필요하다(이희수, 2001).
Freire(1970)는 지역사회교육의 목적에 대해 저항적 문화행동의 역동적 이론과
함께 사회적 지위를 유지하고 문화적 재생산을 유지하는 데 있어 교육체제의 이
념적 기능을 비판하는 명백히 정치적인 것이라고 설명한다. 지역사회 평생교육의
사회적 목적은 더욱 문제화되고 파괴적이 될 것이 요구된다. 주요 이슈는 사회적
계층문제로 전통적 성인교육 내에 만연된 개인주의를 문제 삼으면서 지역사회에
대한 강조를 한다 Freire에게 지역사회교육 내에서 경제적 측면의 사회계층은 중
요하며 심오한 의미를 지딘다. 사회적 목적을 중시하는 교육자들은 20세기 말의
다양한 불평등의 존재와 함께 증대되는 사회적 다양성, 착취와 차별에 대해 주목
하였다. 김남선(2003)은 지역사회 평생교육의 목적으로 (1)지역사회의 급속한 과
학기술 변화에의 대처, (2)지역사회 주민들의 가치관 변화, 지역사회 주민집단의
역할변화, 지역사회조직의 변화, 지역사회 자체의 변화 등 지역사회 문화구조 변
화에의 적응, (3)지역사회 학교교육의 보완을 들고 있다. 그리고 오혁진(2006)은
지역사회 평생교육의 목적으로 (1)모든 주민의 학습 요구 충족, (2)지역 공동체성
의 회복, (3)지역문화 및 환경의 보호와 발전, (4)주체적 주민자치 능력의 강화를
들고 있다.
이상의 내용들을 종합할 때, 지역사회 평생교육의 목적은 급변하는 사회에서
주민의 학습 요구를 충족하고 삶의 질을 향상시키며, 지역의 경쟁력 강화 측면에
서 지역사회의 발전에 기여하고, 그 핵심 가치로서 사회적 정의와 경제적 평등,
참여민주주의에 대한 책임이라는 사회적 목적을 달성하고자 하는 것이다.
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교육의 이해. 서울: 학지사
- 남정걸(2003). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황