아동다문화교육의 필요성 및 프로그램에 대한 의견 - 다문화교육의 개념과 특성, 다문화교육의 필요성, 다문화교육의 목표, 체험교육

목차

I. 서론 1
II. 본론 1
1. 다문화교육의 개념과 특성 1
(1) 다문화교육의 개념 1
(2) 다문화교육의 특성 2
2. 다문화교육의 필요성 2
3. 아동 다문화 교육이란 무엇인가? 3
4. 다문화교육의 목표 4
5. 다문화 체험교육 5
6. 유아다문화교육프로그램 사례 5
7. 다문화적 역량(multicultural competence) 강화 방안 6
III. 결론 7
<참고 자료> 8

본문내용

하는 문제가 있음이 보고되었고 우리나라 성인의 다문화적 역량 수준 연구를 한 결과 그 수준 또한 염려할 정도로 낮음을 발견하였다. 무리도 아니다. 오랫동안 단일민족국가이고 순혈주의임을 강조하는 교육과정에 의해 교육받은 성인들이 지금 교사의 역할, 방문지도사의 역할을 하고 있기 때문이다. 따라서 아동 다문화 교육을 하기에 앞서서 방문지도사나 교사들의 다문화적 역량 수준을 높이는 작업이 우선되어야 한다.
다문화적 역량(multicultural competence)은 문화적 지식, 기술 그리고 인식(가치, 태도)로 구성된다. 문화적 지식은 다양한 문화들에 대한 정확한 지식과 함께 다른 문화에 대한 이해를 위해 요구되는 인문학적 지식 등을 포함하는 개념이며, 문화적 기술은 문화적 실천을 위해 다른 이해관계자와 협력하고 학교 교육과 학습자의 실제 삶을 연계하여 지역 및 사회의 문제해결을 위해 참여하는데 필요한 기술을 의미하는 것을 말한다. 문화적 인식은 문화적 역량의 핵심적 요소로서, 자신이 뿌리를 두고 있는 문화에 대한 올바른 인식과 함께 다른 사람, 인종, 지역의 문화적 차이를 인식하고 이해하는 것을 말한다. 즉 지식과 인식 그리고 기술이 통합된 개념이라 볼 수 있다. 다문화 역량 수준이 높은 개인은 인간의 행동에 대한 자신의 가치, 편견, 개인적 사고의 한계 그리고 자신의 가정(assumption) 등을 통찰할 수 있어야 하며, 다양한 문화적 배경을 가진 대상 가정 및 아동을 부정적 편견 없이 이해하려는 적극적인 시도를 해야 한다. 길거리에서 미니스커트를 입은 할아버지를 보더라도“정신 나갔나봐.” 하지 않고 “재미있네. 저렇게 입으시면 기분이 좋아지시나 보다.”정도의 반응을 보일 수 있으면 된다. 여자 고등학생들이 교복을 줄여 다니면“요즘 애들은 왜 저러는지 몰라.”라는 반응보다는“저 시기에는 참 특이한 거 하고 싶어해.” 하면 좋다. 즉 내 입장에서 다른 사람을 이해하고 수용하는 것이 아니라 다른 사람을 이해하기 위해서는 다른 사람의 관점에서, 다른 사람의 조건에서, 다른 사람의 상황에서 보자는 것이다. 다른 사람을 이해하고 수용할 때‘나(I)'라는 틀을 벗고 보자는 것이다. 다문화 역량 수준이 높은 개인은 그래서 자신의 일하는 영역에서 서비스 대상자들에 대한 문화적 민감성을 가지고 적절한 개입 및 서비스를 할 수 있다. 그런데 이러한 다문화 역량은 선천적으로 가지고 태어나는 것이 아니라 훈련에 의해 신장되는 것이다. 보다 어린 시기에서부터 교육과 훈련을 통해 습득되는 성향이라고 볼 수 있으나 성인이 된 후에도 교육이나 훈련을 통해 습득해야 하는 성향이다. 단순히 다문화역량의 개념을 이해하고 깨닫고 인식하는 것만으로 이루어지지 않는 성향이다.
III. 결론
점차 더 다문화 가정이 늘어날 것이 예상되므로 소수자 적응교육에서 벗어나 소수자 정체성 교육으로 방향을 바꿀 시기가 되었기 때문이기도 하다. 다문화 가정 자녀에 대한 교육과 동시에 다문화 가정의 자녀를 둘러싸고 있는 생태학적 환경인 또래들 즉 생물학적 한국인 부모를 둔 아동들이 다문화에 대한 이해와 수용능력을 신장시키기 위한 노력이 필요하며 이는 다문화 가정 아동의 적응을 위해서가 아니라 이후 보다 확장적인 글로벌시대에 적합한 다국적 인재를 키우기 위해서도 필요한 일이다.
<참고 자료>
김영주 외(2010), 유아의 다문화 감수성 키우기. 울산대학교출판부.
정민자 외(2009), 다문화 전문강사 양성과정 자료집. 울산광역시 다문화가족지원센터.
정민자(2008), 다문화가족지원을 위한 다문화사회 이해. 중앙건강가정지원센터.
조영달(2006), 다문화가정의 자녀교육실태조사. 교육인적자원부 연구용역과제 최종보고서

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