미국의 교육(교육정책, 교육제도), 몽골의 교육(교육정책, 교육제도), 모로코 교육(교육정책, 교육제도), 스웨덴 교육(교육정책, 교육제도), 이탈리아 교육(교육정책, 교육제도), 체코 교육(교육정책, 교육제도)

소개글

미국의 교육(교육정책, 교육제도), 몽골의 교육(교육정책, 교육제도), 모로코 교육(교육정책, 교육제도), 스웨덴 교육(교육정책, 교육제도), 이탈리아 교육(교육정책, 교육제도), 체코 교육(교육정책, 교육제도)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 미국의 교육(교육정책, 교육제도)
1. Diversity in Higher Education
2. Active Participation
3. The Teacher-Student Relationship
4. Trust, Honesty, and Honor System
5. Competition and Grading
6. Student Stress and Coping
7. International and Immigrant Student in the United States

Ⅱ. 몽골의 교육(교육정책, 교육제도)

Ⅲ. 모로코의 교육(교육정책, 교육제도)
1. 주요 교육 시책
2. 정부 교육 정책
3. 취학률
4. 교육제도
1) 초등학교(Ecole Primaire)
2) 중학교(College)
3) 고등학교(Lycee)
4) 대학교(Universite, Ecole Special 혹은 Ecole Superieur)
5) 대학원(3eme) 및 박사과정(Doctorat)

Ⅳ. 스웨덴의 교육(교육정책, 교육제도)

Ⅴ. 이탈리아의 교육(교육정책, 교육제도)
1. 고등학교
1) 예술 고등학교(LICEO ARTISTICO)
2) 문과 고등학교(LICEO CLASSICO)
3) 사회 과학 고등학교(LICEO SCENZE UMANEE SOCIALISTICO)
4) 이과 고등학교(LICEO SCENTIFICO)
2. 대학교

Ⅵ. 체코의 교육(교육정책, 교육제도)
1. 취학전 교육
2. 기초학교
3. 중등교육
4. 고등교육기관(ISCED 5, 6, 7)

참고문헌

본문내용

학생 수의 8%를 차지한다.)의 부활로 기초학교 수는 8% 증가하여 학생 수로 본 학교 규모는 평균 316명에서 236명으로 감소하였으며, 학급당 학생 수도 26.4명에서 22.2명으로 감소하였다.
3. 중등교육
체코에서 중등교육은 후기 중등교육을 의미한다. 중등교육기관은 기초학교와 마찬가지로 국공립은 무상 교육이며, 사립은 유상 교육이다. 기초학교를 졸업한 후 중등학교를 선택하여 지원하고 필기 시험과 면접 시험을 거쳐 입학하게 된다. 입학생 수와 입학 허가는 학교장이 결정하도록 되어 있다.
중등교육기관은 짐나지아, 중등기술학교, 중등직업학교의 세 유형으로 나뉜다. 이 중 짐나지아는 고등교육기관 진학을 위한 준비 과정으로서 기초학교교육 이후 4년간 또는 기초학교 5～7학년 이후 6～8년간 일반교육을 실시한다. 졸업시험인 마추리타(Maturita)를 치러야 졸업할 수 있다.
중등기술학교는 직업 준비 과정으로서 산업, 농업, 상업, 보건, 가정, 예술 학교 등이 있다. 4년제 마추리타 과정 이수자는 마추리타를 치르고 나면 고등교육기관에 지원할 수 있다. 그러나 새로 설치된 단기 2～3년 과정 이수자는 고등교육기관에 지원할 수 없다. 중등기술학교는 마추리타 이후(Post-Maturita)과정(1～3년간)을 제공할 수 있으며, 이 과정에는 마추리타를 보는 어느 중등학교의 졸업생도 들어갈 수 있다. 이 과정은 전문 직업 자격의 획득과 갱신의 기회를 제공한다.
중등직업학교는 2～3년간의 직업 훈련 과정으로서 4년 과정을 밟을 수도 있고 처음 3년 후 2년 추수과정을 밟을 수도 있다. 마지막 시험 후 도제자격증(apprentice certificate)을 발부 받는다. 도제자격증을 받은 후 4년 과정과 5년 과정(2+3)을 이수하였을 때 마추리타 시험을 볼 수 있다. 중등기술학교와 중등직업학교의 일부가 통합되어 통합중등학교로 발전한 경우도 있다. 통합중등학교는 전문과정과 직업과정을 통합한 과정을 제공한다.
직업학교는 공식적으로 증등학교로 간주되지는 않으나 기초학교를 마치지 못한 학생들을 위한 1～2년간의 훈련 기회를 제공한다.
중등일반학교, 기술학교는 교육부가 주로 관장하며 전공 분야에 따라서 보건부, 농업부, 국방부, 내무부가 관장하기도 한다. 중등직업학교는 1996년까지 경제부에서 관장하였다.
4. 고등교육기관(ISCED 5, 6, 7)
고등교육기관으로는 일반 대학교와 기술, 농업, 가축 등의 분야에서 특성화된 고등교육기관이 있다. 고등교육은 학사학위(Bachelor)를 수여하는 3년 과정, 석사학위(Magister), 또는 기술학위(Engineer)를 수여하는 4～6년 과정, 그리고 석사과정보다 3년 이상의 소요를 요구하는 박사 과정의 세 수준으로 나뉜다.
1989년 이후 전일제 학생이 증가하고 시간제 학생은 감소하는 추세에 있다. 학사학위 과정의 경우 지원한 학생들의 4분의 1 정도가 입학한다. 박사과정도 크게 발전하여 430개의 전공 분야에 8,200명의 학생이 재학하고 있었다. 학사학위 과정은 종래의 과학원을 완전히 대치하였다. 대학 진학 희망자들이 꾸준히 증가함에 따라 고등교육기관은 진학 수요의 50% 정도 밖에는 충족시키지 못하고 있는 실정이다. 이것은 교육의 사회적 위상이 높아지고 있으며, 동시에 노동시장에서 교육에 대한 경제적 보상이 증가하고 있음을 반영하고 있다.
고등교육기관은 아니면서 중등 이후의 교육기관이 발전하고 있다. 이러한 과정은 중등기술학교에서 \'마추리타 이후 과정(post-Maturita)\'으로 제공되어 학생들이 기술을 향상시키고 새로운 자격을 획득할 수 있었다. 이 과정은 매우 인기가 있어서 1989～90년에는 약 3,000명이 참여하였으며, 이후 참여자 수가 4배나 증가하였다. 18세 청소년의 19～20%가 고등교육기관에 취학하며, 6～7%가 비고등교육기관 중등 이후 교육의 과정에 등록하고 있다. 현재 적령 인구의 25% 정도가 중등 이후의 교육을 받고 있는 셈이다.
참고문헌
경상대학교 사범대학 중등교육연구소 저, 세계의 학교교육과 교사 양성교육, 교육과학사, 2000
경상남도 교육청, 세계 각국의 교육과정 : 총론 비교, 교육인적자원부 경상남도교육청, 2008
세계를 간다, 이탈리아 - 중앙 M&B, 1998
이성호, 교육과정 : 개발전략과 절차, 서울 : 문음사, 1984
조규락 외, 교육방법 및 교육공학 - 교육공학의 3차원적 이해, 학지사, 2006
정태범, 미국교육의 동향과 한국교육의 방향, 서울 : 교육과학사, 1993

키워드

교육,   교육정책,   교육제도,   교육과정,   교육개혁