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소개글

[성교육 의미][성교육 목적][성교육 현황][성교육 지도방법][성교육 교사자세][성교육 제고방향]성교육의 의미, 성교육의 목적, 성교육의 현황, 성교육의 지도방법, 성교육의 교사 자세, 성교육의 제고 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 성교육의 의미

Ⅲ. 성교육의 목적

Ⅳ. 성교육의 현황
1. 한국의 성교육
1) 1950~1960년대
2) 1965년
3) 1978년
4) 1980년
5) 1990년
2. 우리나라에서 성교육이 제대로 실시되고 있지 못한 이유

Ⅴ. 성교육의 지도방법
1. 소집단 교육
2. 토론식
3. 역할극
4. 퀴즈식 성교육
5. 질의 응답식
6. 체험을 통한 성교육
7. 기타
8. 성교육 지도의 효과적인 내용구성을 위한 전략
1) 스크랩 하기
2) 만화를 이용하기
3) TV 등 방송매체를 눈여겨 보기
4) 성관련 책을 읽기
5) 학생들의 생각 읽기
6) 응용해 볼 만한 방법들

Ⅵ. 성교육의 교사 자세

Ⅶ. 성교육의 문제점
1. 학생들은 성교육을 많이 받았음에도 불구하고 자신이 받은 성교육 정도가 부족하다고 느낌
2. 학생들은 학교 성교육의 효과를 불신하고, ‘학교 성교육의 무용론’을 주장하는 듯이 반응함
3. 학생들은 학교 성교육의 방법에 불만을 갖고 개선을 요구함
4. 학생들은 부모에 의한 가정 성교육이 거의 없다고 함
5. 친구가 학생들의 성문제의 주상담자가 된 것은 문제가 많음

Ⅷ. 성교육의 제고 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

,『보통과 조금』이 각각 39.00%와 24.80%이며, 심지어는『별로 도움이 되지 않았다』는 감정적 반응도 23.53%나 되었는데, 이런 반응으로 볼 때 이제는 학생들의 요구수준에 부응할 수 있는 프로그램의 개발과 지도방법의 개선 등 총체적인 검토와 대책이 요구된다.
(3) 불만족의 원인이『구체적으로 가르쳐 주지 않고 다 아는 내용만 자꾸 가르쳐 주기 때문』이라는『내용면(56.13%)』과『우리가 궁금한 것을 질문하고 답변하는 것이 아니라 일방적으로 가르쳐 주기 때문이라』는『교수방법(16.90%)』에 대한 불만이 많은 것으로 보아 학생들의 눈높이에 맞는 성교육 프로그램의 개발과 교육방법의 개선이 시급하다.
2. 학생들은 학교 성교육의 효과를 불신하고, ‘학교 성교육의 무용론’을 주장하는 듯이 반응함
(1) 성교육의 시간과 기간은 대부분『전 학년을 거쳐 받기(65.36%)를 원하는 것』으로 나타났으나, 학교 성교육의 내용이 학년과 수준차를 고려하지 않은 채 비슷하거나 같은 내용을 반복하여 가르치기 때문에『1학년 때』만 받아도 된다는 의견이 20.26%나 나온 것을 간과해서는 안 된다.
(2) 누군가가 적절한 성교육을 해 준다면 받겠느냐는 질문에『받고 싶다(35.90%)』보다는『받고 싶지 않다(38.96%)』가 3.06% 높았으며, 성교육의 내용과 방식에 학생들은 매우 부정적이어서 『받아 봐도 소용이 없을 것 같다』는 응답도 25.13%나 돼, 현재 학교 성교육의 내용과 방법 대해 심도 있는 검토를 통해 새로운 대안 창출을 요구한다.
『성교육을 받고 싶지 않다(37.97%)』와『성교육을 받아 봐도 소용이 없을 것 같다(25.13%)』가 63.1%로 높게 나타난 것은 ‘학교 성교육 무용론’을 제기하는 듯해 학교 성교육의 방향을 되돌아보게 한다고 하지 않을 수 없다.
3. 학생들은 학교 성교육의 방법에 불만을 갖고 개선을 요구함
(1) 위 문제점 2에서 누군가가 적절한 성교육을 해 준다고 해도『받고 싶지 않다』가 38.96%,『받아봐도 소용이 없을 것 같다』는 응답이 25.13%나 되는 것은, 학교 성교육의 내용과 방법 대해 심도 있는 검토를 통해 새로운 대안을 창출할 것을 요구한다.
(2) 성교육에 사용되는 주 교육방법은『시청각 자료 시청(70.10%)』과『강의(25.73%)』가 95.83%이고,『성교육자(선생님)들과의 문답식 토론』은 2.83%에 불과해 학생들은 학교 성교육 방식에 노골적으로 불만을 나타냈는데, 특히 학교 성교육에 대해 남학생들이 여학생보다 더 부정적으로 반응했다.
4. 학생들은 부모에 의한 가정 성교육이 거의 없다고 함
(1) 부모님의 자신의 성교육에 관한 관심은『많다(7.63%)』보다『조금(31.97%)』,『전혀 없다(16.43%)』가 48.4%로 6배 이상 많은 것으로 나타나, 아직 우리 나라 가정에서는 부모에 의한 성교육이 제대로 이루어지지 않고 있음과 관심 또한 부족하다.
(2) 학생들이 자신의 부모님으로부터 성교육을 받은 경우는 그리 많지 않은 것으로 나타났다.『전혀 받은 적이 없다』가 53.06%,『조금 있다』가 28.20%로 이 둘을 합치면 81.26%가 부모님으로부터 제대로 된 성교육을 받지 못한 것이 돼 우리 나라의 경우 ‘부모에 의한 가정 성교육’은 아직까지 미미한 것으로 볼 수밖에 없다
(3) 또 65.93%는『쑥스러워서』부모님과 성에 관한 대화조차 하지 않는 것으로 나타나 가정 성교육의 기반과 공감대는 전혀 마련돼 있지 않는 것으로 드러났다.
5. 친구가 학생들의 성문제의 주상담자가 된 것은 문제가 많음
(1) 성문제나 성고민은 주로『친구를 통해 해결한다(32.93%).』가 제일 높았고, 그 다음은『스스로 해결하는 것(22.67%)』으로 나타났으며, 특히 학생들이『선생님이나 부모님으로부터 성고민의 해결을 받는다.』는 비율은 20%대에 지나지 않아 문제점으로 드러났다.
(2) 학생들은 자신들이 가장 선호하는 성상담자로 부모, 교사, 선배 등 비교적 성상담자로의 자질이 있는 사람보다『친구(30.50%)』를 제일 많이 꼽았으며, 그 다음은 13.73%가『스스로 해결한다.』고 응답해 학생들의 성문제가 정상적인 방법과 과정을 통해 해결 받지 못하고 있음이 드러났다.
Ⅷ. 성교육의 제고 방향
▶ 교사의 성에 대한 의식 전환과 지식 획득을 위해 성교육이 우선적으로 필요함
▶ 보건과 성교육을 위한 각종 자료 제작이 필요함
▶ 현장 실습 및 견학, 의사나 간호사 등 자원 인사를 활용하거나 양호교사를 적극 활용하여 보건 및 성교육을 해야 함
Ⅸ. 결론
지금까지 성 개념 및 자녀에 대한 올바른 성 교육에 대한 것을 알아봤다. 그렇다면 우리가 자녀를 성 교육할 방향은 잡혀진 것이다. 독립적이고, 능동적, 그리고 개방적인 성 교육이야 말로 성을 더 이상 음지에 있도록 하지 못하게 하는 것이다.
하지만, 아무리 생각해도 여전히 남자보단 여자가 신체적인 조건에서 불리한건 사실이다. 그렇다고 중성인간을 만들 수도 없을 것인데 말이다. 그렇다면, 우리 자신이 좀더 이론적이며 실제적인 성 개념으로 무장할 수밖에 없다. 남자의 존재가치, 여자의 존재가치, 그리고 생명의 존재가치. 이 모든 것을 우리 스스로가 제대로 알고 대응해야 할 것이다. 자녀에게 부모만큼 좋은 표본은 없다. 부모의 성 위치에 대한 지식과 이를 응용하는 지혜를 가진다면, 자녀들 역시 걱정할 건 없다.
이제 성은 더 이상 어둠의 부분이 아니다. 이제 성은 축복받은 것으로 인식해야 하며, 역시 그에 따른 책임을 가져야한다. 성은 이제 더 이상 음지의 것이 아니다. 제대로 된 성이 사회에서 꽃을 피우는 날 우리는 좀 더 건전하게 성을 즐길 수 있을 것이다.
참고문헌
교육인적자원부(2001), 성희롱·성폭력 예방교육프로그램 교재 및 CD
박준희(1970), 성교육을 위한 문교정책 방향, 새교육
서울특별시간호사회(1996), 성교육, 현문사
이자리(2000), 성교육 프로그램이 청소년의 성지식과 성에 대한 태도에 미치는 효과, 대구가톨릭대 사회복지대학원 석사학위청구논문
이화연(1995), 우리 아이들의 성교육 어떻게 할까, 서울 ： 돌베개
충청남도교육청(1999), 성(性), 알아 볼까요

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성교육,   성문제,   성의식,   성생활,   성문화