[유아교육]유아 수준별교육(유아 수준별수업)의 필요성과 구성지침, 유아 수준별교육(유아 수준별수업)의 효과, 유아 수준별교육(유아 수준별수업)의 사례, 유아 수준별교육(유아 수준별수업)의 제고 방안 분석

소개글

[유아교육]유아 수준별교육(유아 수준별수업)의 필요성과 구성지침, 유아 수준별교육(유아 수준별수업)의 효과, 유아 수준별교육(유아 수준별수업)의 사례, 유아 수준별교육(유아 수준별수업)의 제고 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아 수준별교육(유아 수준별수업)의 필요성

Ⅲ. 유아 수준별교육(유아 수준별수업)의 구성지침

Ⅳ. 유아 수준별교육(유아 수준별수업)의 효과
1. 유아들간에 따뜻한 형제애를 느낀다(사회성발달을 위한 건전한 기회제공)
2. 연장자(형)일 경우 교사의 보조역할을 한다
3. 연소자(동생)들이 유치원 생활에 자연스럽게 동화된다

Ⅴ. 유아 수준별교육(유아 수준별수업)의 사례
1. 종이 악기 연주하기(Ⅱ수준)
2. 교실 내의 동그란(네모, 세모)모양 찾아보고 그리기(Ⅱ수준)
3. 모양 나라 고무줄(공통수준)
4. 어떤 힘으로 움직일까?(Ⅰ수준)
5. 빙글빙글 세탁기(Ⅱ수준)
6. 주걱으로 공 나르기(Ⅱ수준)

Ⅵ. 유아 수준별교육(유아 수준별수업)의 제고 방안

참고문헌

본문내용

정할 수 있을 것이다.
세 번째 단계는 월 및 주 주제가 선정되면, 그 다음 단계는 정해진 주 주제를 가장 잘 나타낼 수 있는 통합 활동들을 선정하는 단계가 될 것이다. 통합활동의 수는 유아의 연령, 발달수준, 유치원의 특성, 유아의 이전 경험의 정도 등에 따라 달라질 수 있지만, 대략 5-6개 정도 정하고, 각 활동은 2회, 3회 정도 반복 경험을 할 수 있게 계획을 하는 편이 좋다.
네 번째 단계는 정해진 통합활동들을 수준별 유치원 교육과정에 제시된 수준Ⅰ, Ⅱ, 통합수준의 기준에 따라 그 지도의 목표방향의 수준을 정한다.
다섯째, 통합활동과 그 활동의 목표달성 수준이 정해지면, 그 다음에는 교수-학습과정을 위한 환경구성, 흥미영역 선정, 자료준비, 교수-학습방법, 평가방법 등에 관해 상세화된 교수-학습 계획안을 수립한다.
다른 하나는 문서화된 현행 국가 수준의 유치원 교육과정의 정신을 교육현장에서 구현화화는 독립적인 교육과정 운영 계획 방안을 수립하는 경우가 된다. 유치원 교육은 3년 동안 이루어지며 현행 국가 수준의 교육과정은 3년간의 교육을 통해, 그 궁극적 교육 목적이 달성된다는 전제에서 출발하자는 것이다. 또 다른 전제는 유아의 연령에 따라 만 3세반, 만 4세반, 만 5세반을 구성하여 만 4세반은 만 3세반의 수료를 거친 다음에야 수학이 허용되는 교육과정 계획을 추진하여 나가자는 것이다. 만일 이전 연령단계의 유치원 교육을 받지 않고 그 다음의 연령단계 교육과정의 수학을 원하면, 종합적인 진단평가를 통해 학급의 수학을 허용하는 제도이다.
이러한 유치원 교육과정 운영 계획의 기본은 유치원은 공교육기관으로써 3년의 수학이 요구되며, 국가 수준의 교육과정은 이를 제도적으로 뒷받침 하는 교육방침이고, 각 유치원의 실행 교육과정 운영 계획은 각 유치원 실정에 부합하는 3년차 실행 유치원 교육과정 운영 지침 시안을 정한 뒤 각 시도 교육청에 보고하는 것으로 하면 된다.
이를 위해, 3개년 간의 유치원교육의 차별화 및 연계성을 나타내는 교육과정 운영 방침이 설정되어야 하겠다. 연구자는 하나의 案으로 이를 제시해 보고자 한다.
만일 각 연령별 유치원의 교육과정 운영 방침대로 작성되어 이대로 유치원 교육과정이 운영된다면, 현장 유아교육의 질 개선 이외에 유치원 교육은 공교육기관으로써 학부모의 신임을 받게될 것이다. 적어도 현장 유치원의 입장에서 보면, 유치원은 3년 동안 다니는 곳으로 그 인식이 바뀌어 유치원 교육 인식이 제고될 것이고, 학부모의 입장에서는 배우는 내용이 비슷비슷하여 그동안 이 유치원, 저 유치원으로 옮겨 다니는 번거로움을 없앨 수 있어 좋다. 취학 전 만 5세 유아의 경우 충분한 학습기초능력 및 생활적응력에 필요한 인지, 사회정서적 역량을 갖고 있으므로, 보다 교육적 관점에서 타당하고 짜임새 있게 학습기초 능력을 육성시켜 줌으로써 학부모의 사교육비 절감과 아울러, 초등학교와의 연계교육의 성과도 동시에 충족시킬 수 있을 것이다.
참고문헌
○ 김지원(1998), 유아교육에 대한 어머니의 인식 수준과 기대에 관한 연구, 경원대학교 교육대학원 석사학위 논문
○ 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
○ 교육인적자원부(2004), 수준별 수업 이렇게 해 봅시다
○ 나정(2002), OECD 국가들의 유아교육 수준과 주요쟁점, 한국교육개발원 통권 133호
○ 양승옥(1993), 영·유아보육의 질적 수준진단과 개선방안의 모색, 영·유아보육 발전을 위한 학술심포지움, 우리 아이들의 보육을 걱정하는 모임, 삼성복지재단
○ 황해익·손원경·손유진(2002), 유치원 수준별 교육과정 운영에 관한 연구, 한국유아교육연구, 서울 : 양서원

키워드

유아 수준별교육,   유아 수준별수업,   수준별학습,   유아교육,   유치원교육