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소개글

특수교육(장애인교육)의 정의와 발달, 특수교육(장애인교육)의 필요성, 특수교육(장애인교육)과 컴퓨터보조학습, 특수교육(장애인교육)과 전환교육, 특수교육(장애인교육) 문제점, 특수교육(장애인교육) 정책방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 정의

Ⅲ. 특수교육(장애인교육)의 발달

Ⅳ. 특수교육(장애인교육)의 필요성

Ⅴ. 특수교육(장애인교육)과 컴퓨터보조학습

Ⅵ. 특수교육(장애인교육)과 전환교육

Ⅶ. 특수교육(장애인교육)의 문제점

Ⅷ. 특수교육(장애인교육)의 정책 방안
1. 장애 정도와 유형에 적합한 특수교육 기회 제공
1) 특수교육기관의 증설 및 통합교육기회 확대
2) 장애 유아 취학 확대
2. 특수교육 지원체제 및 여건 강화
1) 지역교육청의 ｢특수교육운영위원회｣ 상시화
2) 장애인 평생교육 복지 지원체제 구축
3) 특수교육을 위한 안정적 재정투자 체제 구축
4) 장애인 고등교육 기회 확대
5) 통합교육 및 특수교육 담당교원 연수 실시
6) 특수교사 양성체제의 강화
3. 단기과제
1) 통합교육 체제의 구축을 위한 시범학교 운영
2) 지역 교육청의 「특수교육운영위원회」 제도 개선
3) 특수교육 전담 조직 및 인력 보강

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

특수교육의 의미가 있고 또 전문 직업훈련을 보조 해주고 지원해 주는 역할과 기능을 하며, 직업진로 교육 및 직업준비 측면으로 이해된다.
따라서 전환에 있어 특수교육과 직업재활의 상호 협력체제는 장애학생의 개개인의 특수한 욕구를 직업 세계로 전환이 원활히 이루어 지게하고 장애학생의 직업적인 잠재력을 극대화하는 데 큰 영향을 주어야 한다.
Ⅶ. 특수교육(장애인교육)의 문제점
① 장애유형 및 장애 정도에 알맞은 교육모형 미정립
② 교육 수혜율이 저조하고 교육기회의 불균형
③ 직업교육 시설 부족과 높은 실업률
④ 특수교육 현장에 부응하지 못하는 교원양성체제
⑤ 장애인에 대한 국민들이 낮은 인식
Ⅷ. 특수교육(장애인교육)의 정책 방안
1. 장애 정도와 유형에 적합한 특수교육 기회 제공
1) 특수교육기관의 증설 및 통합교육기회 확대
- 특수교육기관 증설 및 일반학교 내 시설 확충을 통하여 3～17세 특수교육 대상자 전원 취학
- 특수학교(급)의 학급당 인원수 감축
- 일반학교 교원들의 특수교육 연수 강화로 통합교육 확대 실시 여건 조성
- 특수교육 대상자 유초중고등학교 내 일반학급 배치로 통합교육 확대(3명 이상 재학 시 특수교육 전공교사 배치)
2) 장애 유아 취학 확대
- 3세부터 초등학교 취학 전 유아에 대해 통합 및 특수교육 실시
- 일반유치원 통합과 유치원 내 특수학급, 특수학교 내 유치부 과정 등 교육기회 확대
2. 특수교육 지원체제 및 여건 강화
1) 지역교육청의 특수교육운영위원회 상시화
특수교육운영위원회를 상시화하여 특수교육 대상 영유아 조기발견과 치료교육, 특수교육 대상 학생의 진단과 배치, 통합교육 지원, 가족지원 등의 활동 강화
2) 장애인 평생교육 복지 지원체제 구축
지역별 또는 기관별로 분산되어 있는 특수교육 관련 정보를 수집DB화하여 모든 장애인에게 교육복지고용 등의 정보서비스를 제공할 수 있는 장애인 평생 종합정보 관리체제 구축
3) 특수교육을 위한 안정적 재정투자 체제 구축
- 국립특수교육원 주관으로 특수교육 학생 1인당 표준교육비를 산출하여 시도교육청에 적정규모의 투자 권고
- 투자 실적의 사후 평가를 강화하기 위해 시도교육청 평가항목으로 설정
4) 장애인 고등교육 기회 확대
- 직업교육 8개학과, 재활지원 4개학과로 구성된 국립특수전문대학을 설립하여 장애인의 고등교육 확대 도모
- 대학의 장애인 편의시설 설치 및 교육적 배려 사항을 대학평가요소에 반영
- 장애학생 등록금 일정 비율을 재투자하는 기준 배정
5) 통합교육 및 특수교육 담당교원 연수 실시
- 일반학급 내 통합교육 담당교원, 특수교육 담당교원에 대한 연수 실시로 교원의 전문성 제고
- 일반학교 교원연수 시 특수교육 관련 강좌 개설 권장
6) 특수교사 양성체제의 강화
- 대학원 중심의 특수교육 담당교원 양성
- 특수학교(급)에 특수교육 교원 자격 소지자 전원 배치
3. 단기과제
1) 통합교육 체제의 구축을 위한 시범학교 운영
특수학교 운영체제의 전환(국립한국우진학교 설립)
특수학급의 통합교육 운영(각 시도별 1개교)
2) 지역 교육청의 「특수교육운영위원회」 제도 개선
특수교육진흥법시행령 제4조를 특수교육전담 장학사 1인, 특수교육교사 1인, 치료교육교사 1인 등 3인 이상을 특수교육운영위원회에 상시 배치토록 개정
3) 특수교육 전담 조직 및 인력 보강
16개 시도, 180개 시군으로 특수교육 전담 인력 배치 확대
Ⅸ. 결론
특수교육의 여건 개선 면은 특수교육기관의 선진화, 특수학교(급) 정원 조정, 일반교육 기관의 편의 시설 확대, 특수교육 및 장애이해교육 강화를 들 수 있다.
현행 특수교육관련법에는 특수학급당 5명 이상이 되어야만 한 학급을 편성 할 수 있도록 규정되어 있어 어떤 경우에는 한 학급에 10명이 넘는 경우도 있고, 순회학급의 경우는 편성 단위를 3-5개교를 묶어야만 할 경우도 있어서 날마다 지도해도 어려운데 일주일에 한두 번 방문하여 지도함으로써 어려움이 많다.
특수교사 및 치료교사의 정원을 늘려야 되며, 학급당 정원을 시도 교육청 실정에 맞게 탄력적으로 조정해야만 내용 있는 교육이 이루어질 것이다.
참고문헌
교육부(1998), 특수학교 교육과정
구본권 외9인, 특수교육학, 서울 : 교육과학사
강위영(1986), 특수아동의 통합교육, 특수학교 교원 연수교본
박화문(1987), 지체부자유학교 교육과정 국제비교
이태영(1985), 특수교육원리, 대구 : 대구대학교출판부
임안수 외, 장애영역별 특수학교 교육과정 국제비교 연구, 대구 : 대구대학교 특수교육연구소

키워드

특수교육,   장애인교육,   장애인복지,   특수학교,   장애아동