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소개글

[유치원][유아교육][유치원교육][유아교육과정][유치원교육과정][유아발달]유치원의 현황, 유치원의 환경, 유치원의 인성교육, 유치원의 교육정보화, 유치원의 표준교육비, 유치원의 평가, 유치원 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유치원의 현황

Ⅲ. 유치원의 환경
1. 건물 형태 및 주변 환경
2. 실내외 시설․설비
1) 유아교육 활동에 적합한 시설․설비
2) 유아의 발달 수준에 적합한 실내외 시설․설비
3. 공간 구성
1) 실외 놀이 공간 확보 및 효율적 활용
2) 실내 흥미 영역 구성 및 효율적 활용
3) 교육활동 지원을 위한 시설․설비 배치
4. 교재․교구
1) 교재․교구의 다양성
2) 교재․교구의 효율적 활용

Ⅳ. 유치원의 인성교육
1. 남을 배려하는 교사가 남을 배려하는 사람을 기른다
2. 행복한 교사가 행복한 학생을 만든다
3. 생활 속의 예절은 유치원에서 싹이 트고 결정된다

Ⅴ. 유치원의 교육정보화
1. 열린교육 기반 조성
2. 멀티미디어의 활용
1) 컴퓨터
2) CD-I 플레이어
3) OHP
4) VTR, 카셋트 녹음기
5) 캠코더
6) 실물화상기
7) 각종 개별학습기

Ⅵ. 유치원의 표준교육비
1. 표준교육조건의 설정
2. 표준교육비 산출의 전제

Ⅶ. 유치원의 평가
1. 유치원 평가지표에 따른 유아교육기관 평가 결과는 정부의 무상 유아교육 확대 실시 및 사립유치원에 대한 지원시의 근거 자료로 활용될 수 있다
2. 유치원 평가지표는 유아교육 정책 진단을 위한 실증적인 근거로 활용될 수 있다
3. 유치원 평가지표는 국가에서 실시하는 유치원 평가는 물론 단위 유치원의 자체 평가 기준으로도 활용될 수 있다
4. 유치원 평가지표와 이에 따른 평가 결과는 학부모들의 유아교육 기관 선택시 유용한 정보 및 자료로 활용될 수 있다

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

. 유치원 평가지표에 따른 유아교육기관 평가 결과는 정부의 무상 유아교육 확대 실시 및 사립유치원에 대한 지원시의 근거 자료로 활용될 수 있다
향후 유아교육의 공교육화 추진에 따라 전면적으로 확대 실시될 예정인 취학 전 무상교육에 대비하여, 유아교육 기관 및 프로그램의 인증 평가 시에 사용할 수 있는 적절한 평가 도구와 방법이 필요하다.
본 유치원 평가지표는 현장 적합성 검토 및 모의평가를 거쳐, 그 기준과 척도가 다듬어진 것으로서, 지표에 따른 평가 결과의 객관성과 타당성을 확보할 수 있다. 따라서 본 유치원 평가지표와 편람을 통한 평가 결과는 사립유치원을 포함한 유아교육 기관의 평가인증을 위한 자료로 활용할 수 있다. 또한 유아교육 기관의 질적 수준을 총체적으로 점검하고 장단점을 파악함으로써 어떠한 부분을 개선하고 어떻게 지원해야 할 것인지에 대한 방안을 모색할 수 있다.
2. 유치원 평가지표는 유아교육 정책 진단을 위한 실증적인 근거로 활용될 수 있다
개발된 유치원 평가지표는 유아교육의 이상적인 발전 방향을 지향하면서도 우리 나라의 유치원 실정을 감안하여 그 기준과 척도를 제시하였다. 따라서 이러한 평가지표에 근거하여 우리 나라 유아교육 정책의 향후 방향을 수립하고, 그 집행 실태를 점검해 볼 수 있을 것이다.
즉, 평가 결과를 유아교육 장단기 정책 수립, 중점 실천 과제 및 유치원 개선 및 질 향상 추진 자료로 활용할 수 있으며, 유아교육개혁 방안이나 정책이 유치원 현장에서 얼마나 잘 구현되고 있는지를 파악하고, 유치원 교육의 개선 및 유치원 체제 발전을 위한 정책 개선 자료로 활용할 수 있다.
또한 시도교육청에서는 평가 결과를 관할 유치원의 개선 및 유아교육 시책 수립 자료로 활용할 수 있다. 전문적인 유치원 평가 결과에 근거하여 장학 활동을 전개하고, 시도 교육 시책 수립 및 실천 평가에도 활용할 수 있을 것이다.
3. 유치원 평가지표는 국가에서 실시하는 유치원 평가는 물론 단위 유치원의 자체 평가 기준으로도 활용될 수 있다
유치원 평가 기준 및 척도는 기본적으로 국가 수준에서 실시하는 유치원 외부 평가용으로 개발되었으나, 상세한 지표 및 객관적 평가요소를 포함하고 있으므로 개별 유치원에서 질적 수준 향상을 위한 자체 개선 평가 자료로 활용할 수 있다.
이를 위하여 원장은 평가 결과를 유치원 교직원들에게 피드백 해주고, 평가 결과에 따라 유치원의 장단점을 파악한 후, 약점에 대한 조치 방안과 발전 방향을 모색하도록 한다. 단, 이 때 평가 결과에 근거하여 교사에게 책임 추궁을 하거나 교사의 근무 평정에 반영하는 일은 피해야 한다.
4. 유치원 평가지표와 이에 따른 평가 결과는 학부모들의 유아교육 기관 선택시 유용한 정보 및 자료로 활용될 수 있다
유치원 평가지표의 기준과 요소들은 유아교육의 직접적인 수요자인 학부모들에게 바람직한 유아교육이 무엇인지에 대한 방향을 알려줄 수 있다. 또한 본 평가지표에 따른 유아교육기관 평가 결과는 학부모들에게 객관적이고 신뢰로운 정보를 제공해 줌으로써 유아교육기관 선택시에 중요한 자료로 활용될 수 있다.
이상과 같이 유치원 평가와 관련된 자료를 효율적으로 활용하기 위해서는 유치원 평가 관련 정보 및 자료를 데이터베이스화하고 또 일반에 공개할 필요가 있다. 개별 유치원에 대한 평가 요약보고서는 다양한 형태로 발간하고, 현재 한국교육개발원에서 추진하고 있는 학교종합평가사업과 연계하여 평가전문기관의 홈페이지에 유치원 분야를 포함하여 유치원 평가에 대한 정보와 자료를 서비스하여야 한다. 또한 유치원을 포함한 학교 평가의 최종 목적이 개별 기관들이 더 좋은 교육기관이 되도록 돕는데 있다면, 우수 유치원의 사례를 널리 보급하는 것이 평가 결과를 효율적으로 활용하는 좋은 방법이 될 것이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
한국의 교육의 역사는 100년이 되었다. 유치원 교육이 공적인 학교제도로서 확립되어 가고 있으며 양적으로도 많은 발전하여 왔다.
어린이안에 있는 천재성과 예술가로서의 어린이에 관하여 강조 하였다. 오늘날의 우리 교육의 문제는 인간을 기능적 수단적으로 다루어 경쟁에 이기려는 풍토 속에서 교육의 본질적인 목적이 있다. 교육의 가르침과 부모의 역할 유아의 스트레스를 받는 이유 해결법등을 살펴봄으로써 그 교육적 의미를 탐색하고 나아가 그것이 한국 유치원 교육에 주는 시사점을 찾고자 한다.
아이들이 항상 웃는 것 을 보면 편안하게 보이지만 우리가 눈치 채지 못하는 곳에서 스트레스를 받는다. 스트레스를 받으면 정신적으로 불안정한 아이로 자라는 것 또한 신체적 발달 장애까지 일으킬 수 있다. 따라서 유아의 스트레스를 조절하는데 가장 중요한건 역시 부모의 역할이다. 유아들은 매를 맞게 되면 무엇을 잘못 했는지 이해보다 분노와 반항심을 가지게 된다. 부모는 자녀를 때리고 자녀 보고는 때리면 안 된다고 말하면 유아들은 이중적인 성격을 가지게 된다. 따라서 체벌은 효과면 에서 오히려 부작용이 클 뿐 유아를 지도하는 좋은 방법이 아니다. 자녀를 가르칠 때에는 사랑을 보여 주면서 가르치는 것이다. 만약 유아나 부모가 규칙을 어겼다면 사과 하고 자신의 잘못을 인정해야 한다. 유아들은 정서적으로 건강한 성인이 될 때까지 많은 칭찬과 격려를 필요로 하다. 유아를 훈육을 할 때는 아무리 화가 나도 항상 참고 마음을 가라앉힌 다음에 해야 하고 유아들은 쉽게 상처 받기 쉬우므로 부모들은 항상 애정을 가지고 유아에게 훈육을 하고 조심해서 이야기해야 한다. 부모의 애정 어린 훈육이 자양분이 되여 유아들은 건강한 정서와 긍정적인 자아개념을 갖게 된다.
참고문헌
◎ 공은배(1994), 유치원 교육투자 수준 및 종일반 표준교육비 산출, 교육개방화에 대비한 유치원 종일반 프로그램 세미나, 서울 : 대한유치원교육협회
◎ 교육인적자원부(2000, 2001, 2002, 2003), 유치원 현황
◎ 교육부(1994), 유치원 교육과정해설, 교육부
◎ 강경석(2001), 유치원 분석 및 표준교육비 산출연구, 교육행정학연구, 한국교육행정학회
◎ 임재택(1992), 유치원 운영관리, 서울 : 창지사
◎ 허형·이영석·김경섭(1994), 유치원 교육 평가 연구, 국립 교육 평가원

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