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소개글

인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습) 특징과 필요성, 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습) 장단점과 가능성, 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습) 자기주도적학습과 수업방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 특징
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
3. 교육내용의 변화

Ⅲ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 유형
1. 의사소통(정보교환)
2. 정보탐색
3. 정보의 생성과 공유

Ⅳ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 필요성

Ⅴ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 장단점
1. 장점(학습자 측면)
2. 장점(교수자 측면)
3. 단점(학습자 측면)
4. 단점(교수자 측면)

Ⅵ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 가능성

Ⅶ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 자기주도적학습
1. 교수목표의 선정
2. 자료 제시
3. 학습 환경
4. 사회적 상호작용
5. 학습과정의 검토

Ⅷ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 수업 방안
1. 인터넷에서 직접 정보를 찾아 이를 이용하는 수업
2. 인터넷에서 필요한 정보를 미리 미러링해서 수업에 이용하는 방법
3. 인터넷에서 필요한 정보만 추출하여 선생님이 이를 미리 가공한 후 수업에 이용하는 방법

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

가 줄어드는 그런 수업 모델이다. 반대로 학생들은 직접 정보를 찾아 가공해서 원하는 자료로 만들어야 하므로 가장 일이 많은 모델이다. 더구나 개인차가 심할 경우에는 정보 가공 기술이 모자라는 학생들은 자료의 이용에서 소외감을 느낄 수도 있겠다. 그런 학생들에 대한 배려만 잘 되어 있다면 학생들에게 가장 바람직한 능력을 길러주는 수업모델이다.
2. 인터넷에서 필요한 정보를 미리 미러링해서 수업에 이용하는 방법
선생님의 업무가 무척 늘어난다. 사이트가 한두 개인 경우는 괜찮은데 많은 경우에는 사이트들을 전부 미러링한다는 것은 어려운 일이다. 좋은 점은 선생님이 필요한 사이트를 미리 미러링해 두었으므로 인터넷에 접속하지 않아도 된다는 것이며 이로 인해 수업 시간이 알차게 진행된다. 인터넷에서 정보를 찾는데 걸리는 시간이 꽤 된다는 점을 감안한다면 적절한 수업모델이다. 단점으로는 다른 곳에 더 좋은 자료가 있을지도 모른다는 것이다. 학생들 스스로 정보를 찾지 못한다는 것도 하나의 아쉬움이다.
3. 인터넷에서 필요한 정보만 추출하여 선생님이 이를 미리 가공한 후 수업에 이용하는 방법
저학년에 알맞은 수업 모델이다. 필요한 정보를 미리 찾아 가공해 두었으므로 학생들은 필요한 자료를 쉽게 얻을 수 있고 새로운 지식 습득도 매우 쉽다. 자료 가공이나 처리보다 지식 습득에 중점을 둔 수업에 알맞다. 선생님이 필요한 정보를 찾아 이를 가공해야 하므로 HTML 문서를 만들 수 있는 능력이 있어야 하며, 이를 위한 시간 투자가 다른 어떤 수업보다 더 요구된다. 열린 교육은 선생님들의 많은 노력을 요구하고 있다.
적절한 수업모델을 찾아서 이를 활용하는 것은 선생님 몫이다. 모든 과목에 인터넷을 이용한다는 것은 불가능하다. 그리고 그렇게 된다면 그건 오히려 비능률적이다. 인터넷을 이용해야 할 수업이 있고 다른 자료를 이용해야 하는 수업이 있기 때문이다. 그럼 어떤 경우에 인터넷을 이용하는 것이 바람직한가? 이를 고찰해 보기로 하자.
첫째, 백과사전이나 다른 참고서에서 쉽게 찾을 수 있는 자료를 인터넷에서 찾는다는 것은 시간과 자원의 낭비이다. 따라서 백과사전이나 참고서에서 찾을 수 없는 그런 자료를 이용할 때 인터넷을 활용해야 한다. 시간이 지나서 백과사전에 있는 자료가 죽은 자료인 경우에도 인터넷을 이용하면 좋겠다. 백과사전이 출판되려면 정보가 수집된 후 적어도 5년이 지나야 한다고 한다. 백과사전에 있는 모든 지식이 다 검증이 되어야 하기 때문이다. 그러므로 불변의 진리는 백과사전이나 다른 참고서를 이용하고 그 때 그 때 변하는 정보는 인터넷을 활용해야 한다.
둘째, 다른 나라를 간접적으로 여행할 경우 인터넷의 이용은 매우 효율적이다. 많은 나라의 정부가 독자적인 홈페이지를 구축하고 다른 나라에 자기 나라를 홍보하고 있으므로 이를 이용하면 직접 그 나라에 가보지 않더라도 그 나라에 대해 소상히 알게 될 것이다.
셋째, 영어 공부에 활용할 수 있다. Native speaker의 싱싱한 발음을 들으면서 영어를 익힐 수 있다. 다양한 그림을 제시한 홈페이지가 많으므로 재미있는 영어 공부가 될 수 있다. 외국 학교와 메일을 주고받음으로써 작문 능력도 기를 수 있다. 나아가 인터넷 폰이 자리를 잡게 되면 외국 학생과 직접 전화까지 하게 됨으로써 더욱 싱싱한 영어 공부가 될 것이다. 본 교에서는 아직 외국 학교와 메일을 주고받지는 않고 있으나, 곧 시도할 예정이다.
넷째, 시간이 걸리는 문제 해결에 이용할 수 있다. 전자 메일은 보내는 즉시 전달이 되기 때문이다. 서울 한양초등학교에서는 옆에 고속도로가 새로 생기게 되자 직접 서울시장에게 메일을 보내 소음문제를 건의하였고, 서울시에서는 즉각 고속도로에 방음벽 설치를 약속했다고 한다. 이는 공문을 발송하고, 답장을 받는 방법으로 해결하려고 하였으면 여러 날이 걸렸을 것이다. 위의 경우 이외에도 이용할 수 있는 곳이 매우 많다. 인터넷의 이용은 선생님들의 판단이 중요한 역할을 하므로 많은 교재 연구가 뒤따라야 한다.
Ⅸ. 결론
학습자들은 현재 기성세대가 살아왔던 시대와는 판이하게 다른 세상을 미래에 직면하고 자신의 삶을 영위해야 할 것이다. 그들은 앞으로 본격화될 전형적인 정보화시대에서 성공적인 사회인, 직업인, 전문인, 생활인으로의 삶을 구유할 것인가, 아니면 정보화시대의 조류에 낙오된 새로운 하층계급으로 전락할 것인가의 기로에 서있다고 할 수 있다. 이러한 상황에서 교육 현장에 있는 교수자는 기존의 산업화시대의 교육방법에서 과감하게 탈피하여 정보화시대가 요구하는 능력이 무엇인가를 정확하게 인식하여 학습자로 하여금 그러한 능력의 기틀을 갖추는데 필요한 교육방법을 교육 현장에 과감하게 도입수용하는 노력을 경주해야한다.
정보화시대의 총아라 칭할 수 있는 인터넷은 우리의 모든 삶과 불가분의 관계 속에서 우리의 삶과 부단히 상호작용하면서 우리의 현재와 미래의 삶의 모습을 규정짓고 있음은 누구도 부정할 수 없는 시대상이라 할 것이다. 이제 우리는 정보화시대에서 요구되는 능력인 누구보다 빨리 효과적으로 정보를 활용할 줄 아는 인간형을 양성하는데 교육의 지혜를 모아야할 시점에 와있다고 할 수 있다. 우리는 이제 더 이상 교육과 인터넷을 논의할 때 불명확하고 막연한 회의나 부정적인 관점 속에서, 인터넷을 교육에 활용하는 교수학습활동이 기계문명 또는 물질문명 속에서 신음하는 인간의 모습과 연계되는 비실증적이고 시대착오적인 인식론에 머물러서는 안 될 것이다. 그보다는 우리 교육에서 행해지고 있는 산업화시대의 교육방법 일변도의 구각에서 탈피하여, 정보화시대에 적합한 교수학습모형을 초등교육 현장에 개발적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
참고문헌
김현정(1997), 초등학교에서의 인터넷 활용에 관한 연구, 이화여자대학교대학원 석사 논문
백영균·설양환(1997), 인터넷과 교육, 서울 : 양서원
박성근·유태정·이재호(1999), 인터넷 활용 교육에서 학교 현장의 문제점과 개선 방안
성동규·라도삼(2000), 인터넷과 커뮤니케이션, 한울아카데미
전주대학교 산업경영연구소 학술지, 사이버 강좌에 관한 사례 연구
한국교육개발원(2001), 사이버 교육, 교육개발 7~8월호

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