[특수교육보조원]특수교육보조원의 역할, 특수교육보조원의 법적근거, 특수교육보조원의 운영지침, 특수교육보조원의 활용과 관리, 특수교육보조원의 활동 사례, 특수교육보조원의 운영 방안 분석

소개글

[특수교육보조원]특수교육보조원의 역할, 특수교육보조원의 법적근거, 특수교육보조원의 운영지침, 특수교육보조원의 활용과 관리, 특수교육보조원의 활동 사례, 특수교육보조원의 운영 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 특수교육보조원의 역할
1. 정신지체 및 정서장애 학생
2. 지체장애학생
3. 청각장애학생
4. 시각장애학생

Ⅲ. 특수교육보조원의 법적근거

Ⅳ. 특수교육보조원의 운영지침
1. 특수교육보조원 지원대상학생 선정․지원절차
2. 특수교육보조원 채용 및 활용
1) 특수교육보조원 채용
2) 특수교육보조원 업무

Ⅴ. 특수교육보조원의 활용과 관리

Ⅵ. 특수교육보조원의 활동 사례
1. 사례 1. 유치부
2. 사례 2. 초등부 1, 2 년
3. 사례 3. 초등부 6년
4. 사례 4. 중등부 2년 및 초등부 5년
5. 사례 5. 고등부 3년(기간 - 여름방학)
6. 사례 6. 통합교육 및 현장학습
7. 기타 활동 내용에 대해

Ⅶ. 특수교육보조원의 운영 방안
1. 특수교육보조원 채용
2. 특수교육보조원 운영

참고문헌

본문내용

에서는 초중고등학교 등에서 과학실험보조원으로 근무한 경력 중 교사자격증을 소지하고 근무한 경력은 공무원보수규정 “교육공무원 등의 경력환산율표” 제2류를 적용하여 8할의 환산율을 인정하며, 교원자격증을 소지하지 않고 근무한 경력은 “교육공무원 등의 경력환산율표” 제7류를 적용하여 3할의 환산율을 인정한다고 명시되어 있다. 향후 특수교육 보조원 제도를 시행할 경우 인정할 수 있는 경력의 범위를 규정해야 할 것이다.
Ⅵ. 특수교육보조원의 활동 사례
1. 사례 1. 유치부
(1) 교사를 보조하고 학생들의 미술 활동을 지도(학습도구 사용지도)
(2) 신변처리 지도
(3) 유치부 교사와 미술 활동 프로그램 계획 작성 및 학습준비 지원
(4) 통합 교육 이동 지원
(5) 학급환경 개선을 위해 자료 제작 및 지원
2. 사례 2. 초등부 1, 2 년
(1) 통합 음악수업 교과담당 교사를 보조하고 학습활동을 지원
(악기 나누어주기, 수업 종료 시 음악실 정리, 신변처리 지도. 수업 중 자리 이탈 방지 지도)
(2) 담임교사와 의견 교환하여 미술 활동 프로그램 작성 및 학습준비
(3) 담임교사가 자리 비웠을 때 위험한 장난이나 상황이 일어나지 않도록 안전지도
(4) 수업 이동 및 식사 도우미
(5) 안전한 학업과 놀이 활동이나 기능을 위해 학생을 지도(감독)
(6) 교사를 따라 해야 할 상황에서 개별지도(악기 및 학습도구 사용)
3. 사례 3. 초등부 6년
(1) 담임교사가 과제를 제시하였을 경우 학생의 과제수행을 검사 할 수 있는 학습도우미
(2) 야외 현장 학습의 경우 담임교사 보조
(3) 학습자료 제작 지원
(4) 특별 개인 교습을 필요로 하는 학생 미술 지도
(5) 통합 학급의 수업시간에 옆에서 장애학생을 보조
(6) 중복 장애 학생 이동보조
(7) 담임교사가 자리를 비웠을 때 위험한 장난이나 상황이 일어나지 않도록 안전지도
(8) 교과 수업 시 학습 지원(개별지도가 필요한 경우 중심으로)
4. 사례 4. 중등부 2년 및 초등부 5년
(1) 원활한 수업을 위해 교과 교사 지원
(2) 목욕, 배변 및 특수 교육적 요구가 있는 학생 개별지도
(3) 교실 정리 및 환경을 유지하는 일 지원
(4) 아침 자습 독서 지도
(5) 타이핑 등 사무업무와 관련하여 교실에서 업무 지원
5. 사례 5. 고등부 3년(기간 - 여름방학)
(1) 학습지도
(2) 대입 진로에 대한 정보 안내
(3) 개별 수업 후 생활지도(도서관 안내 및 출입)
6. 사례 6. 통합교육 및 현장학습
(1) 통합교육 일반학습에서 장애 학생 학습활동 보조
(2) 일반학급 학생과의 의사소통 체계 이해하도록 지원
(3) 통합 교육 중 학습 활동을 따라 해야 할 상황에서 학생을 개별지도
(4) 쉬는 시간과 다른 장소로 이동 중 안전보호
(5) 개인적 욕구 지원(신변처리, 착·탈의 등)
(6) 현장 학습 시 위험으로부터 안전 보호
(7) 현장학습 프로그램 장애학생과 함께 실행
7. 기타 활동 내용에 대해
(1) 교사가 요구하는 교실 자료 준비
(2) 개인이나 그룹을 위한 행동관리 지원하기
(3) 수업 중 중도학생 자세 바로 잡아 주기
(4) 학생 공부 교정하기
(5) 교사가 이전에 보여준 기능이나 기술 연습시키기 등이 있다.
이러한 다양한 역할을 수행함에 있어서 보조원 자질에 해당하는 내용으로 학생의 장애원인, 개념 및 분류에 대한 이해, 건강 및 의학에 대한 기초적인 이해, 인간 발달(심리+운동+신체+정서+도덕성+지능발달)에 대한 기초적인 이해, 문제행동 지도를 위한 학생 생활 지도에 대한 기초적인 이해 및 기술, 기초교과(읽기, 쓰기, 셈하기)지도방법에 대한 기초적인 이해 및 기술, 컴퓨터 활용능력, 교수-학습 지도 방법에 대한 기초적인 이해 및 기술, 교육관련 법령 및 행정적 사무처리에 대한 이해, 장애 보상 치료 활동(언어+작업+물리+심리)에 대한 기초적인 이해 및 기술, 지식이나 기술보다 풍부한 이해심과 봉사 정신 등을 수 있겠다.
교사를 지원함에 있어서도 서로조화를 잘 이루며, 호흡을 잘 맞추어나갈 것이 요구되기 때문에 무엇보다 인간관계 형성에 있어 문제를 야기하지 않아야 한다.
Ⅶ. 특수교육보조원의 운영 방안
1. 특수교육보조원 채용
- 현재 1,000명 배치 시 특수교육보조원 채용 경쟁률이 1.9 대 1로 인력 확보에는 어려움이 없는 것으로 보이나 향후 매년 1,000명씩 연차적으로 확대 배치 시 인력확보에 어려움이 예상된다.
- 대도시 및 도시지역에 인력확보는 용이하나 농산어촌의 인력확보에 다소 어려움이 있는 것으로 나타나 인력의 안정적인 확보 대책이 필요하다.
- 30대 이하가 전체의 36%로 나타나 취업 및 기타 결혼 등으로 잠재적인 이직이 예상된다.
- 교사 및 간호사 등 특수교육 관련 자격소지자가 전체의 58%로 특수교육보조원의 전반적인 자질이 높은 것으로 나타나 연수 프로그램 운영 계획에 관련 자격이 고려되어야 한다.
- 특수교육보조원 중 장애학생 부모가 전체의 6%로 자녀가 취학한 학교 배치 지양
2. 특수교육보조원 운영
- 담당 학생수가 1명인 특수교육보조원이 전체의 27%로 나타나 향후 운영 계획시 2-3명 이상을 담당토록 개선 조치 필요
- 특수교육보조원 관리담당자가 학교관리자가 12%로 나타나 그 사유를 파악하여 개선 조치 필요
- 특수교육보조원의 주당 담당 시수가 18시간 이하가 15%, 31시간 이상이 12%로 주당 담당 시수를 지역별, 학교별 균등하게 개선(주당 24-27시수) 조치 필요
- 특수교육보조원 근무시간을 행정직 및 자체근무 시간으로 설정한 학교는 교사 근무시간과 동일하게 적용토록 개선 조치 필요
참고문헌
강경숙(2002), 특수교육 보조원제 운영 방안 연구, 국립특수교육원
강경숙·김용욱, 특수교육보조원의 실태 및 자질과 역할에 대한 인식수준
김진호·박재국·방명애·안성우·유은정·윤치연·이효신(2002), 특수교육학개론, 서울 : 시그마프레스
김승국(2003), 특수교육의 발전과 통합 교육의 추진, 서울 : 특수교육
박승희(2005), 9장. 교사의 역할수행 지원을 위한 특수교육 보조원제, 부산광역시 특수교육보조원 관리방안
특수교육진흥법, 한국장애학생 통합교육, 교육과학사

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