[학교 성교육][학교 성교육 방법][학교 성교육 지도 방향]학교 성교육의 가치, 학교 성교육의 목표, 학교 성교육의 현황, 학교 성교육의 만족도, 학교 성교육의 방법, 학교 성교육 문제점, 학교 성교육 지도 방향

소개글

[학교 성교육][학교 성교육 방법][학교 성교육 지도 방향]학교 성교육의 가치, 학교 성교육의 목표, 학교 성교육의 현황, 학교 성교육의 만족도, 학교 성교육의 방법, 학교 성교육 문제점, 학교 성교육 지도 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교 성교육의 가치

Ⅲ. 학교 성교육의 목표

Ⅳ. 학교 성교육의 현황
1. 개요
1) 목적
2) 조사대상
3) 조사기간
4) 주요조사 내용
2. 실태 분석 결과
1) 성교육 연간계획 수립 현황
2) 성교육 담당교사 지정현황
3) 성교육 실시시수 현황
4) 성교육 시수확보 방법 현황
5) 성교육 관련 예산 현황
6) 성교육 관련 연구시범학교 운영 현황
7) 성교육 관련 직무연수 현황

Ⅴ. 학교 성교육의 만족도

Ⅵ. 학교 성교육의 방법
1. 교육 시간 및 교육 형태
2. 교육 담당자

Ⅶ. 학교 성교육의 문제점

Ⅷ. 학교 성교육의 지도 방향
1. 각 학년별 학생들의 발달 특성과 수준에 부합되는 내용들로 구성된 지침서의 제작이 시급히 요구된다
2. 정규적인 성교육 지도 시간의 확보가 있어야 한다
3. 단위 학교에서 지도 내용의 설정에는 관련 교과의 협의체를 만들어 당해 학교 학생들의 요구를 충분히 조사하고, 성교육 지도 주제 설정에 학생들의 요구가 충실히 반영되어야만 학생들을 적극적으로 참여하게 할 수 있어 지도의 효율성을 높일 수 있다
4. 성교육 담당 교사의 체계성과 전문성 함양 증진을 위한 연수가 꼭 필요하다
5. 학생들이 관심을 보이는 성교육 주제나 내용, 갈등이나 고민하는 성문제에 대한 세심하고 적극적인 의견 수렴과 지도가 이루어져야 한다
6. 성교육 교사 연수는 전 교사를 대상으로 이루어져야 한다
7. 학교에서 이루어지는 성교육에서 가장 필요한 것은 ‘피임교육’이다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

학교에서 성교육 전문 교과나 시간이 확보되어 있지 못하고 몇 몇 관련교과 시간에만 다루어지고 있다. 그러다 보니 체계적이고 학생들이 알고 싶어 하는 내용들은 거의 다루어지지 못하고, 관련 교과의 교과 활동 속에서만 성교육이 실시되고 있다. 그나마 입시에 접한 학년들은 지도가 전혀 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 따라서 각 급 학교에서 관련 교과별 협의회를 통한 성교육 지도 체계의 일관성과 역할 분담을 통한 방법으로 이러한 문제를 어느 정도 해결될 수 있으리라 생각된다. 물론 일선 학교에서 이러한 체계성을 확보하기 위한 교장과 교감의 역할이 그 성취 여부를 결정한다고 해도 과언은 아닐 것이라 생각된다. 더욱이 이러한 지도 내용이 학교 교육 계획에 반영될 수 있어야 구체적이고 효율적인 성교육은 이루어질 수 있다.
3. 단위 학교에서 지도 내용의 설정에는 관련 교과의 협의체를 만들어 당해 학교 학생들의 요구를 충분히 조사하고, 성교육 지도 주제 설정에 학생들의 요구가 충실히 반영되어야만 학생들을 적극적으로 참여하게 할 수 있어 지도의 효율성을 높일 수 있다
현재의 성교육은 대체적으로 담당 교과의 내용(성지식 위주)만을 가지고 소극적인 방법으로 이루어지고 있다. 학생들이 주체적으로 참여하는 수업은 거의 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 특히 입시에 닥친 중학교 3학년이나 인문계 고등학교에서는 시험에 간혹 나오는 성에 관한 지식의 암기 외에는 전혀 다루어지지 않고 있는 실정이다. 이러한 문제점을 극복하기 위해서는 먼저 학년 초에 관련 교과 담당교사들의 협의회를 통하여 지도 역할을 분담하고, 학생들의 성교육 관련 요구를 충실하게 조사하여 그것을 바탕으로 성교육 지도 내용을 확정하여 지도 방법을 정해야 할 것으로 생각된다. 더욱이 수업내용은 교사주도의 일방적인 형태(강의식 수업)보다는 학생들과 함께 하는 수업형태(토론발표수업, 질의 응답식, 역할극, OX퀴즈 등)가 꼭 필요하다.
4. 성교육 담당 교사의 체계성과 전문성 함양 증진을 위한 연수가 꼭 필요하다
성교육 담당 교사들을 위한 연수는 학교 현장에서 효율적으로 성교육을 지도할 수 있는 가장 중요한 요소이다. 교사 스스로 성교육에 대한 지도의 관점과 목표가 확보되지 못한 상황에서 이루어지는 성교육은 학생들을 끌어들일 수 없을 뿐 아니라 목표 달성에 접근 할 수 없다. 따라서 도교육청 차원에서 성교육 담당 교사들을 위한 전문적이고 체계적인 연수는 담당교사의 지도성 확보를 위해 시급히 해결되어야 할 것이라 생각된다. 이러한 연수의 내용은 성공적인 성교육 수업 사례, 청소년 단체의 상담 사례, 성교육 교육 과정, 교재, 교수-학습지도안의 제작 방법 등이 모두 담겨야 한다.
5. 학생들이 관심을 보이는 성교육 주제나 내용, 갈등이나 고민하는 성문제에 대한 세심하고 적극적인 의견 수렴과 지도가 이루어져야 한다
각종 자료를 종합해 보면 학생들이 가장 관심을 보이며 갈등고민하는 성교육 주제는 성행위 관련 내용과 이성교제, 임신, 피임, 성병, 성폭력, 인터넷상에서 접하는 성, 음란물에 관한 것 등이다. 그러나 현장에서의 성교육은 이러한 학생들의 문제와는 매우 동떨어진 교육이 이루어지고 있는 현실이다. 이러한 문제를 해결하는 방법은 성교육 담당 교사들의 적극적인 지도 의지와 학생들의 고민이나 갈등, 호기심이 적극적으로 상호작용할 때 해결될 수 있다고 생각된다.
6. 성교육 교사 연수는 전 교사를 대상으로 이루어져야 한다
성교육은 관련 담당 교사들만 해당되는 것은 아니다. 학교 현장에서 매일 학생들과 부딪히는 것은 담임교사들이다. 담임교사들의 성교육에 대한 지도 미흡은 학생상담에서 많은 것을 잃어버릴 수가 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 성교육 담당교사들의 전문적인 연수내용이 학교현장에서 모든 교사들에게 공유되었을 때 그 지도 효과는 극대화될 것으로 생각된다.
7. 학교에서 이루어지는 성교육에서 가장 필요한 것은 ‘피임교육’이다
교육인적자원부가 최근 호서대 김혜원 교수팀에 연구 의뢰한 ‘국내 고교생의 성의식과 성교육 실태’조사 결과, 전국의 고교 1-3학년 남학생 1005명, 여학생 1043명 등 2048명 가운데 남학생 응답자의 13.5%, 여학생 응답자의 8.1% 등 평균 10.7%가 ‘성교 경험이 있다’고 대답했다. 또한 남학생의 2.2%, 여학생의 10.8%가 ‘임신을 시키거나 한 경험이 있다.’고 대답했다. 성관계시 피임여부를 물은 데 대해서는 남학생의 17.8%, 여학생의 13.6%만이 ‘피임경험이 있다.’고 대답했다. 학교 성교육은 피상적이고 지루하며 현실과 동떨어져 문제점을 낳고 있는 게 현실이다. 이러한 시급하고도 현실적인 문제인 성행위와 임신 등의 문제점을 위해서 학교 성교육 가운데 ‘피임교육’은 가장 중요하게 다루어져야 할 주제라고 생각된다.
Ⅸ. 결론
성교육은 유아기부터 시작하는 것이 가정 적당하다. 즉 유아기부터 성을 가르쳐야 한다. 젖먹이에 대한 성지도를 초등학교와 중학교 그리고 고등학교의 성교육으로 일관성 있게 연결시켜 인간의 성을 완성시키는 것이 바람직하다. 이와 같은 일련의 교육과정에서 어린이의 성교육은 인간의 성의 기초를 만드는 것이므로 특히 중요하다. 돌담을 튼튼하게 하려면 주춧돌이 바르게 놓여져야 중학교와 고등학교의 성교육이 원활히 진행되어 효과를 올릴 수 있다. 성교육은 남자와 여자와의 도덕적 인간관계와 올바른 성역할, 지성과 협조성 등을 가르치는 윤리적 성교육과 풍속이나 문화 또는 역사 속의 성을 가르치는 사회 문화적 성교육 및 성적사상에 대한 생리학적, 해부학적 해석을 주축으로 하는 의학적 성교육으로 분류되는데 이러한 세 가지 요소는 유아기로부터 청년기에 이르기까지 모든 교육과정에 획일적으로 균형 있게 짜여 들어가야 한다.
참고문헌
김대용, 학교교육에서 성교육의 문제, 교육철학, 2003
김정옥, 학교성교육의 현황 및 지도내용에 관한 연구, 대구대학교 사회과학연구소, 2002
배정철, 학교 성교육의 방향, 교육부 교육연구사
이상길, 십대의 심리분석과정교육, 한글, 2003
안나 프로이트, 5세 이전 아이의 성본능이 평생을 좌우한다, 열린책들
안창선, 학교 성교육, 교육과학사, 1991

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학교 성교육,   성교육,   성의식,   성문제,   성문화