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소개글

국어과와 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업), 수학과와 과학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업), 미술과와 중국어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업), 실과과 인터넷활용교육(인터넷활용수업) 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 국어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)
1. 관련 단원
2. 학습 내용
3. 학습 목표
4. 교수-학습 계획안
1) 본시 목표
2) 수업 자료 사이트
3) 지도 과정

Ⅲ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)
1. 학습자의 측면
2. 교사의 측면

Ⅳ. 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)

Ⅴ. 과학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)

Ⅵ. 미술과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)

Ⅶ. 중국어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)

Ⅷ. 실과과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)

참고문헌

본문내용

문자정보 위주의 통신정보 개념을 무너뜨리고 문자, 이미지, 음성, 영상, 애니메이션 등의 멀티미디어 정보를 전 세계에 전달할 수 있는 매체로서 자리를 잡았다. 이러한 멀티미디어 정보통신공학의 발달은 지금까지 중심 기능을 담당해 왔던 인쇄매체 방식에 혁명적 변화를 가져오고 있다. 디지털 정보는 인쇄매체로 구현할 수 없는 소리, 동영상 정보 및 정보의 同時間代 전달과 양방향 상호작용을 가능케 할 뿐 아니라, 原정보를 조금도 손상시킴 없이 얼마든지 재생할 수 있고 가공할 수 있게 한다. 더 나아가 언제 어디서나 세계 정보망으로 연결될 수 있는 인터넷 환경은 우리로 하여금 거의 무한한 정보의 바다에 접속할 수 있게 한다. 따라서 인터넷의 원격교육에 대한 가능성은 실로 큰데, 인터넷의 교육적 가치는 특히 커뮤니티 형성과 정보수집에서 찾아 볼 수 있다. 인터넷의 쌍방향 커뮤니티를 형성시키는 특성은 전자친구 만들기, 세계교실, 유명인 만나기, 전자 개인교수, 질문에 답하고 묻기 등 전 세계 사람과 의사전달을 할 수 있게 한다. 인터넷상의 풍부한 정보는 정보를 교환하고 정보를 수집하여 데이터베이스화하거나 원격 현장답사를 가능하게 한다. 또한 인터넷의 커뮤니케이션 기능이나 정보검색 기능을 이용하여 특정 문제를 해결하는 모의실험도 할 수 있다. 이러한 인터넷의 교육적 기능을 잘 활용한다면 충분히 중국어 교육에서도 큰 효과를 거둘 수 있음을 짐작할 수 있다. 중국어 수업에서의 인터넷 활용 가능성을 디지털 방송강의, 디지털 교과서, 원격 학습 형태로 응용이 가능하다. 이러한 중국어 교육용 컨텐츠에 대한 기획과 구상은 중국어 연구자와 현직 교사들의 몫이라 할 수 있다.
Ⅷ. 실과과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)
인터넷 활용 수업이란 말 그대로 컴퓨터 네트워크를 중심으로 하여 인터넷을 수업에 활용하는 것이다. 정보화사회가 실현되면서 인터넷은 새로운 수업 매체의 하나로 부각되고 있다. 인터넷은 세계 각국의 수많은 통신망들을 서로 연결함으로써 전 세계의 모든 정보를 학습자의 손끝에 제공하며 그림, 영상, 애니메이션, 음향 등을 이용한 생생한 학습 환경을 통해 전통적인 수업에서는 가능하지 않았던 새로운 학습환경을 가능케 한다.
인터넷은 그물망처럼 연결된 전 세계의 컴퓨터 터미널과 전송선을 이용하여 서로 다른 컴퓨터들과 정보를 주고받는 체제로서, 그 기능에는 전자우편(E-mail), 정보검색(WWW), 정보교환(FTP), 원격접속(Telnet), 전자게시판(BBS) 등이 있으며 이들이 갖는 다양한 기능은 시간적, 공간적, 인적 자원의 한계를 벗어나 다양한 정보를 공유할 수 있는 수단이다.
이러한 인터넷을 활용한 수업은 크게 두 가지의 장점을 가진다. 첫째로 기존 매체의 장점을 모두 포함하며, 둘째로 정보의 양이 많다는 점이다. 이와 같은 장점은 학습자, 교사 모두에게 여러 가지 도움을 준다. 학습자에게 주는 효과를 살펴보면, 학습자는 다양하고 수많은 정보 속에서 적합한 정보를 찾기 위해 분석, 선별하는 활동을 수행하게 되어, 주어진 학습내용을 암기하는 수업방식에서 벗어나 학습자 스스로 정보의 의미와 가치를 창출하는 활동을 함으로써 분석력, 선별력, 종합력 등 고차원적인 지적 능력이 향상될 수 있다. 또한 학습자가 스스로 학습 문제를 파악하고 학습을 진행하여 학습목표에 도달하기 위해 노력하는 과정에서 자기 주도적 학습능력을 배양할 수 있으며, 수업내용에 대해 최선을 다하며 자신의 생각에 의해 새로운 정보를 만들어냄으로서 창의성이 신장될 수 있다. 아울러 다른 학생들과의 협력을 통한 협동심 신장과 자신의 학습을 스스로 행해 나가야 할 책임이 주어짐으로서 책임감을 기를 수 있는 효과가 있다.
한편 교사에게는 관심사가 비슷한 교사들 간에 수업방법, 평가방법, 학생관리, 학교행사 처리 등에 대한 의견을 교환함으로서 전문성이 신장된다. 또한 교사들도 항상 배워서 개선된 이론에 입각하여 학생을 지도해야 함으로 인터넷에서 최신 교육이론을 습득할 수 있다. 아울러 인터넷 수업에서 학습자들은 개인적인 활동의 기회가 많으므로 그들은 정보검색, 정보교환, 개인 연구 등을 통해서 자율적으로 학습한다. 따라서 교사는 개별 학습자의 학습활동을 도와줄 기회가 증가한다. 수업목표를 달성하기 위한 내용을 선정하는 것은 교사의 주된 임무일 것이다. 인터넷을 통해서 교사는 세계적인 정보, 최신의 정보, 조사활동에 적절한 정보, 협동작업이 필요한 정보를 쉽게 구할 수 있다. 게다가 거대한 데이터베이스, 전문가, 백과사전, 서적, 학술지 등에 접속할 수 있는 장점이 있다.
이러한 인터넷을 수업에 활용하는 방법은 매우 다양하다. 인터넷 활용 수업은 크게 인터넷의 기능, 집단 구성방법, 교수-학습 유형에 따라 구분할 수 있다. 인터넷의 기능에 따라 의사소통(정보교환), 정보탐색, 정보생성 및 공유로 분류할 수 있으며 집단 구성방법에 따라 개별학습, 소집단학습, 대집단학습으로 분류할 수 있다. 또한 교수-학습 유형에 따라 문제해결법, 토의법, 탐구학습법 등으로 분류할 수 있다. 그러나 실제 학교 현장에서 이루어지고 있는 인터넷 활용 수업의 유형은 서로 독립된 것이 아니라 여러 가지 방법이 중복된 형태로 나타난다.
따라서 다양한 내용과 교수-학습방법을 적용하는 실과 교육에 있어서 인터넷을 활용한 수업은 교사와 학생 측면에서 매우 유용하고 효과적인 수업을 이루어 낼 수 있다.
참고문헌
◎ 곽덕근, 인터넷을 이용한 중국어 학습, 한국중국어교육학회 제2차 중국어교육 국제심포지엄 자료집, 1999
◎ 박인기, 국어과 특성을 반영한 ICT 활용 수업, 계간 에듀넷, 2002
◎ 박신정, 인터넷을 활용한 패턴 학습에서의 수학적 의사소통 및 문제해결에 관한 연구, 대구교육대학교 석사학위 논문
◎ 이명준, 인터넷을 통한 미술종합 사이트로서의 미술관교육-중등학생을 대상으로, 국민대학교 교육대학원 석사논문, 2000
◎ 정현준, 인터넷을 활용한 영어 읽기 교수-학습 방안에 관한 연구, 한국멀티미디어 언어교육학회 제2권 제2호, 1999
◎ 한국교육학술정보원, How to ICT, 실과(기술·가정) ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발, 연구보고, 2003

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