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목차

Ⅰ. 온라인협동학습
1. 온라인 협동 학습의 개념
2. 온라인 협동 학습의 특징

Ⅱ. 온라인프로젝트학습
1. 학습자원의 범위와 유형이 보다 발전된 형태이다
2. 상호작용의 양과 질이 다르다
3. 산출물의 형태가 다양하다

Ⅲ. 온라인토론학습
1. 사회적 요구
2. 사고력 신장
3. 온라인 토론 학습의 특징

Ⅳ. 온라인교육훈련
1. 온라인 교육훈련의 개념 및 특징
2. 온라인 교육훈련 프로그램의 설계요인
1) 피훈련자
2) 교육훈련 내용
3) 교육훈련 실시자
4) 온라인 사이트의 사용편리성
5) 조직 환경
3. 교육훈련의 효과성

Ⅴ. 온라인학습지

참고문헌

본문내용

치가 도전적이고 종업원 개발을 촉진하는 방향으로 이루어지며, 종업원의 자기개발노력에 대해 적절한 보상이 이루어지고, 작업방식의 개선노력과 혁신을 강조하는 작업분위기를 말한다.
3. 교육훈련의 효과성
기업 교육훈련 담당자는 교육훈련의 일차적 목적인 학습성과와 교육훈련의 궁극적인 목적인 교육훈련 전이에 대한 평가를 통하여 교육훈련의 효과성을 파악한다.
피훈련자의 개인적 특성과 조직적 환경이 학습성과와 전이성과에 동시에 영향. 훈련자료의 구성 및 학습원리 등 학습설계 방법은 학습성과에만 영향. 학습은 전이성과에만 영향을 끼친다.
Ⅴ. 온라인학습지
얼마 전까지 종이 위주였던 학습지 형태가 컴퓨터를 활용한 온라인 학습지로 급격히 변모하고 있다.
온라인 학습지는 회원으로 가입, 컴퓨터로 과제를 다운 받아 풀면서 풀지 못한 문제는 온라인에서 자문 받는 방식으로 운영되고 있다. 컴퓨터 앞에 앉아있는 시간이 많은 요즘 학생들의 취향에도 맞고 학습지교사의 방문 없이도 손쉽게 개인 지도를 받을 수 있어 선호도는 날로 커지는 추세다.
그러나 사이버교육업체가 급증하면서 엉터리 업체로 인한 피해사례도 늘어나 선택에 유의해야 한다는 것이 소비자 단체의 설명이다.
온라인 학습지의 대표적인 피해사례는 업체가 학습지를 미끼로 컴퓨터만 팔고는 잠적해버리는 경우다. 또 업체의 학습진도나 방법이 마음에 들지 않아도 해약하기가 힘들다는 점도 지적되고 있다.
전문가들은 이 같은 유사 피해 사례를 막기 위해 업체별 특성을 잘 따져 학생의 학습취향과 수준에 맞는 업체를 골라야 한다고 말한다.
먼저 교재 축제자가 교육현장에서 실무경험이 많은 전문가인지 확인해야 하며 프로그램이 다양하고 업데이트된 자료가 풍부한 곳인지를 살펴 선택하는 것이 바람직하다.
또 학생들이 싫증을 덜 느끼도록 내용이 재미있게 구성돼 있는지, 틀린 문제를 스스로 풀어보기가 쉬운지도 고려해야 한다.
회원 가입에 앞서 가능하면 미리 써보는 것이 안전하며 경험자의 조언을 참고하거나 업체의 학습방법을 테스트해보는 것도 중요하다.
특히 선택에 앞서 온라인 학습지가 한국교육정보원(www.keris.or.kr)의 교육용 소프트웨어 품질인증을 획득한 교재를 사용하는지 여부를 살펴보는 것이 무엇보다 안전하다.
한국소비자 보호원 관계자는 “사은품에 현혹돼 충동적인 계약을 하는 것은 피해야 한다.”며 “주위에 온라인 학습지를 이용해본 사람에게 먼저 문의해 보고 선택하는 것이 바람직하다.”고 말했다.
참고문헌
이희도, 협동학습의 이론적 기초, 1997
이혜정, 비동시적 온라인 토론수업에서의 학습과정 메카니즘 연구, 교육공학연구, 2004
이수경 외, 원격훈련의 효율적 관리 방안(인터넷 통신훈련을 중심으로), 수탁연구, 서울 ： 한국직업능력개발원, 2001
임정훈, 웹기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 박사학위논문, 서울대, 1999
한국교육공학회 춘계학술대회, 온라인 토론과 문제해결에 미치는 효과
한국교육학술정보원, 온라인 프로젝트 학습 안내서, 2001

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