교육심리학의 학문적 성격

소개글

교육심리학의 학문적 성격에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서 론
1. 교육심리학의 정의

Ⅱ. 본 론
1. 교사와 교육 심리학
2. 교육심리학의 목적과 기능
3. 교육심리학의 발전
4. 교육심리학의 성격
5. 교육심리학의 역할
6. 구성주의적 패러다임의 대두

Ⅲ. 결 론
1. My opinion

본문내용

(phenomenology) 등을 들 수 있다.
그런데 구성주의와 대비되는 객관주의에서는 지식이란 고정되어 있고 확인할 수 있는 대상으로 보았다. 따라서 지식은 인식주체로부터 독립된 것으로 본다. 이러한 객관주의는 행동주의 심리학과 인지심리학의 교수-학습관에서 그 특징을 뚜렷이 드러낸다. 먼저 행동주의는 학습을 겉으로 드러나는 외형적 행동의 변화로 보고, 학습자를 단순히 외부의 환경적 자극에 따라 반응하는 수동적 존재로 본다.
한편 인지주의는 학습자의 능동성을 인정했지만 역시 행동주의와 마찬가지로 지식을 학습자의 의지와 관계없이 외부에 독립적으로 존재하는 것으로 보고, 이를 학습자에게 전이시키는 데 초점을 두고 있다. 학습자를 컴퓨터에 비유하여 주어진 정보를 장기기억 속에 입력했다가 필요할 때 인출할 수 있으면 학습된 것으로 본다.
반면에 구성주의 인식론(개인 사회적 구성주의)에서는 지식은 학습자에 의해 구성되는 것으로 본다. 즉 개인은 어느 특정사회에 속하여 살아가면서 그 사회적 문화적 역사적 배경에 영향을 받게 된다. 그러면 그 개인은 본인의 특정한 사회적 경험과 배경을 바탕으로 그 위에 자신의 개인적인 이지적 작용을 가하면서, 주어진 사회현상의 이해를 지속적으로 구성해 간다고 본다. 그리고 그 결과로 생성되는 것이 지식이라고 보았다. 구성주의에서 구하고자 하는 최종목표는 객관주의에서의 절대적 진리나 지식이 아니다. 대신 개인이 현실을 살아가고 이해하는데 본인에게 의미 있고 적합하고 타당한 것이면 그것을 진리요 지식이라고 보면, 이러한 지식과 진리를 구성해 나가는 것과 그 과정이 최종목표가 된다. 지식의 타당성은 개인의 경험세계의 맥락에서 작용하는 적합성 내지 실용성에서 찾는다.
요컨대, 구성주의는 ‘지식은 발견되기보다 구성되는 것’이란 명제로 특징지을 수 있다. 지식이나 가치는 우리의 시공적 삶을 초월해 존재하는 실재를 객관적으로 정확하게 표상해 낸 것이 아니라, 특수한 시공적 맥락에 비추어 해석하고 구성해 낸 것이라는 주장이다. 구성주의적 지식은 ‘맥락에서의 특수한 구성’인 반면 객관주의적 지식은 ‘맥락을 초월하는 발견’이 된다.
Ⅲ. 결 론(My opnion)
이번에 교육심리학의 학문적 성격이라는 과제를 통해 여러 서적을 읽어가며 교육심리학의 발달 , 교육심리학의 성격, 교육심리학의 역할 등에 대해 조사해 보았다. 이를 통해 교육심리학의 학문적 성격을 완전히 다 파악할 수는 없었지만, 어느 정도 전반적인 흐름을 알게 되어 나 자신에게는 큰 도움이고 좋은 경험이 되었다고 생각 한다.
교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 교육의 과정에 관련된 현상을 연구 대상으로 하여 필요한 이론과 실천적 방법을 연구하는 이 학문처럼 자체의 이론과 연구방법을 그리고 기술을 가진 독립적인 학문으로 이해되고 있는 교육심리학은 심리학의 원리를 단순히 교육에 적용하는 수준을 넘어 교육현장에서의 인간 행동을 기술하고, 이해하며, 예언하고, 통제하려는 다양한 노력을 시도하고 있다.
응용학문으로서가 아닌 독립된 학문영역으로서의 교육심리학에 역점을 두고자 하는 이유는 교육 심리학이 교육의 과정과 방법에 가장 밀접하게 관련되어 있어 교육에서 중요한 역할과 위치를 차지하고 있기 때문이다. 따라서 교육심리학은 복잡하고 역동적인 교육의 다양한 분야 중에서 가장 과학적이고 실천적이며 현장 지향적이어야 한다.
위에서 말한 것처럼 다양한 영역에 대한 관심으로 시작된 교육심리학은 폭넓은 이론과 연구를 체계적 으로 발전시켜 나아가야 할 것이다.
마지막으로 교직이라는 과목이 어려운건 알고 있었지만, 그중에 교육심리학은 학문적인 측면을 벗어나 심리적인 측면까지 연구를 하니 더욱더 어려운 것 같다. 하지만 예비교사로서 교육심리라는 학문을 응용하고 발전해 나간다면 교사생활 하는데 큰 도움이 될거라고 생각한다.
아직 학기 시작한지 얼마 안되었지만 남은 시간동안 교육심리 강의를 열심히 수강해 나 자신을 갈고 닦도록 노력하겠으며, 이번에 “교육심리학의 학문적 성격”이란 과제를 주셔서 교육심리에 대해서 전반적인 이해에 도움을 주신 여광응 교수님께 감사드린다.
교수님 감사합니다!
※ 참고 문헌
1. 여광응 외(2001), 「교육심리학의 이해」, 대구대학교 출판부
2. 김언주(1999), 「신교육심리학(2판)」, 서울 : 문음사
3. 김영채(역)(1991), 「학습심리학」, 서울 : 박영사
4. 여광응 외 (2004), 「교육심리학」, 양서원
5. 정원식 외 (1980), 「현대교육 심리학」, 교육출판사

키워드

교육심리,   여광응 교수님 레포트,   교육학,   교육심리 레포트