유치원교육과정(유아교육과정)의 목표와 개정내용, 유치원교육과정(유아교육과정)의 관련법규, 유치원교육과정(유아교육과정)의 통합교육과정, 유치원교육과정(유아교육과정)의 교수학습방법과 평가 분석

소개글

유치원교육과정(유아교육과정)의 목표와 개정내용, 유치원교육과정(유아교육과정)의 관련법규, 유치원교육과정(유아교육과정)의 통합교육과정, 유치원교육과정(유아교육과정)의 교수학습방법과 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 목표

Ⅲ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 개정내용

Ⅳ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 관련법규
1. 대한민국헌법(1987. 10. 29. 전문 개정)
2. 교육기본법(1997. 12. 13. 법률 제5437호)
3. 초․중등교육법(1997. 12. 13. 법률 제5438호)
1) 유치원의 교육 목적
2) 국가, 지역, 유치원 수준의 교육 과정
3) 교과용 도서의 사용
4. 초․중등교육법시행령(1998. 2. 24. 대통령령 제15664호)
5. 유아교육진흥법(1998. 9. 17. 법률 제5567호)
1) 유아, 유아 교육, 유치원
2) 수업 과정

Ⅴ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 통합교육과정

Ⅵ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 교수학습방법
1. 활동이 연계적으로 이루어지는데 중점을 둔다
2. 유아들의 자발적인 참여에 중점을 둔다
3. 활동의 시작은 주로 유아들이 이미 경험했던 것에서 시작한다
4. 유아들의 흥미와 호기심에 반응하고 적절한 질문을 통하여 활동을 전개한다
5. 실물과 현장 체험을 중시한다
6. 경험을 공유한다

Ⅶ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 평가
1. 유아의 건강, 기본 생활 습관, 정서적 안정감, 사회적 적응, 창의적 표현, 의사 소통 능력 및 탐구심 등에 중점을 둔다
2. 관찰, 일화 기록, 작품 분석, 면담 등 다양한 방법을 사용하게 한다
3. 유아 개인의 발달 특성 및 정도를 파악하여 그 결과를 문장으로 기술한다
4. 평가의 결과는 유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육 과정 운영, 부모 면담, 생활 기록부 작성 등을 위한 기초 자료로 활용한다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

수 있게 해 준다.
4. 유아들의 흥미와 호기심에 반응하고 적절한 질문을 통하여 활동을 전개한다
유아들을 직접 가르치기보다 유아들이 사고하게 하고 그들의 사고를 심화시켜 주기 위해, 또한 유아들이 자신의 의문을 인식하고 문제를 해결하기 위한 방법을 친구들과 함께 찾아보며, 이를 토대로 문제를 해결해 감으로써 궁극적으로 성인에게 모든 것을 의존하지 않고 스스로 자신의 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르도록 한다.
5. 실물과 현장 체험을 중시한다
이 시기의 유아들은 구체물을 직접 조작해 봄으로써 가장 잘 이해하고 학습할 수 있으므로 가능한 실물을 활용하며 현장에 가 볼 수 있는 교육계획안을 구성한다.
6. 경험을 공유한다
소집단별로 혹은 개별적으로 한 경험을 친구들과 함께 공유하도록 함으로써 직접간접적 경험을 이야기하기, 그림 그리기, 만들기, 신체표현 등을 통해 다양하게 표상하도록 한다.
Ⅶ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 평가
유치원의 교육 과정 평가는 유아의 생활 변화, 즉 전인적인 성장과 발달의 변화 수준을 점검하는 질적 평가를 기본 방향으로 하여야 한다. 이와 같은 맥락에서 국가 수준의 유치원 교육 과정은 교육 과정 영역별 목표와 내용을 준거로 하여 유아의 발달 성취 정도를 절대 평가하도록 하고 있다. 이에 따라 유치원 교육 과정의 운영을 평가할 때에는 다음 사항에 유의하여야 한다.
1. 유아의 건강, 기본 생활 습관, 정서적 안정감, 사회적 적응, 창의적 표현, 의사 소통 능력 및 탐구심 등에 중점을 둔다
유아 평가는 궁극적으로 유치원 교육의 결과가 유아의 전인 발달에 도움이 되었는지를 전체적으로 파악하는 것을 목적으로 하여야 한다. 따라서 교육 과정의 5개 영역을 통합하여 유아의 건강, 기본 생활 습관, 정서적 안정감, 사회적 적응, 창의적 표현, 의사 소통 능력, 탐구심 등이 생활 전반에 걸쳐 고르게 변화하고 발달했는지를 통합적으로 평가해야 한다.
2. 관찰, 일화 기록, 작품 분석, 면담 등 다양한 방법을 사용하게 한다
유아의 발달 수준을 평가하는 것은 유아를 더욱 잘 이해하고 유아의 개별성을 인정할 수 있도록 돕기 위한 것이다. 따라서 교사는 유아의 발달 수준을 객관적이면서 효율적으로 평가할 수 있기 위하여 유아의 행동을 직접 관찰하고 이를 일화 기록하거나 행동 관찰 목록에 체크하는 방법, 유아가 표현한 작품들을 분석하는 방법, 유아나 부모와 면담하여 개방적이고 심층적인 대화를 나누는 방법 등을 사용하도록 한다. 이러한 방법들을 체계적이며 정기적으로 실시하여 일정 기간에 따른 유아 행동의 변화를 이해하도록 한다.
3. 유아 개인의 발달 특성 및 정도를 파악하여 그 결과를 문장으로 기술한다
유아의 발달 상황을 평가할 때에는 유아와 유아를 상대적으로 비교 평가하여 서열화하거나, 어떤 형태이든 점수화해서는 안 된다. 또, 암기된 지식 정도를 파악하는 방향으로 평가를 해서도 안 된다.
유아들을 평가할 때에는 평가의 결과가 그 유아의 미래에 도움이 되어야 하기 때문에 유아가 기계적으로 암기한 지식 정도만을 평가하는 것은 아무 의미가 없다. 무한한 가능성을 지닌 유아들이 앞으로 더 많은 지식, 기술, 태도를 습득해 낼 수 있도록 그 배움의 가능성을 더 넓혀 주는 의미에서의 평가이어야 할 것이다.
따라서 유아 교육에서의 평가는 유아의 자발성, 자아 개념, 또래 관계, 표현력, 활동 상황, 활동 수행 능력 등의 태도에 중점을 두어, 유아 개개인의 발달에서 진보된 부분과 지연된 부분의 발견에 초점을 두는 것이 바람직하다.
평가의 결과를 문장으로 서술하여야 하는 이유는, 유아 개개인의 독특한 발달 특징을 자세하게 진술할 수 있어 유아 간의 서열화 평가를 예방할 수 있는 방법이기 때문이다.
4. 평가의 결과는 유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육 과정 운영, 부모 면담, 생활 기록부 작성 등을 위한 기초 자료로 활용한다
평가의 결과는 교사들이 유아 교육을 위한 활동 계획을 세우는 데 바탕이 되고, 개인별 평가 결과로써 유아의 발달 정도에 맞는 학습 속도를 정할 수 있으며, 준비 정도수준에 맞는 개별 학습을 시킬 수 있는 자료가 된다. 또, 평가는 환경 구성과 교수 활동에 참고할 수 있는 자료를 제공해 주며, 부모들에게 참고 자료를 제공함으로써 가정과 유치원 교육과의 연계성을 이룰 수 있게 한다.
부모 면담은 부모들의 요구가 있을 때나 유아에게 문제가 발생하였을 때에 할 수 있다. 이 때, 교사는 평소의 평가 결과를 가지고 효율적인 면담을 실시하도록 하고, 대상 유아의 전인적 성장에 도움을 주는 데 주력해야 한다.
특히, 평가의 결과는 유치원 교육 1년간의 생활을 교육 과정 영역에 따라 종합적으로 평가해야 하는 생활 기록부의 작성에 가장 중요한 자료가 된다.
Ⅷ. 결론
우리나라의 유치원 교육과정은 거시적이며 일반적인 성격을 띠고 있는 교육과정으로 유아교육 현장에서 실제 교육과 구조성 안에서 교사 스스로 교육과정을 구성해 나가기 위한 기본적인 틀을 제공하는 것이다.
6차 교육과정이 추구하는 21세기 지식기반 사회에 걸 맞는 인간상을 구현하기 위한 패러다임으로서의 변화를 도모하고자 교사가 주는 교육 과정이 아니라 유아가 만들어 가는 교육과정에 역점을 두고 있다.
유치원 교실은 유아들의 작은 왕국과도 같다. 유아들은 교육과정은 잘 모르지만 유아 스스로 놀이와 유치원 생활 속에서 즐거움을 느낄 수 있어야 한다.
이에 교사는 유아들에게 건강생활, 언어생활, 표현생활, 사회생활, 탐구생활을 다양한 방법으로 접근을 모색하여야 할 것이다.
참고문헌
교육부(1998) : 유치원 교육과정 해설, 서울 : 대한교과서주식회사
김재춘·부재율·소경희·채선희 공저(2004) : 교육과정과 교육평가, 서울 : 교육과학사
김영희 외(2003) : 유아교육과정, 동문사
김신일 외(2007) : 2007년 개정 유치원 교육과정, 교육인적자원부
양설희(1990) : 유치원 교육과정의 체제 및 그 운영에 대한 부모와 교사의 인식 : 광주시를 중심으로, 이화여자 대학교 교육대학원 석사학위 논문
죽산초등학교 병설유치원(2001) : 교육과정운영계획서
장영희(2000) : 영아교육과정, 양서원

키워드

유치원교육과정,   유아교육과정,   유치원교육,   유아교육,   유아발달