사이버대학(가상대학, 원격대학)의 정의와 현황, 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 기본철학과 지향점, 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 고려사항, 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 문제점과 해결 과제

소개글

사이버대학(가상대학, 원격대학)의 정의와 현황, 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 기본철학과 지향점, 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 고려사항, 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 문제점과 해결 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 정의

Ⅲ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 현황
1. 일반대학 일부 코스의 사이버수업화
2. 일반대학의 사이버캠퍼스화
3. 기존 원격교육대학의 사이버대학화
4. 새로운 사이버대학의 설립

Ⅳ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 기본철학

Ⅴ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 지향점

Ⅵ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 고려사항
1. 교육컨텐트
2. 교육자/연수자 그룹, 학습자/사용자 그룹, 개발자/운영자 그룹
3. 지원 체제

Ⅶ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 문제점

Ⅷ. 향후 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 해결 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

없음을 공지하여 수상신청에 신중을 기하도록 했지만 많은 학생들이 나중에 수강신청을 번복하는 사태가 벌어졌다. 그 이유는 가상강좌의 개설 과목이 대부분 공대 전공이었지만 가상강좌라는 새로운 수업방식을 시도 해보려고 한 많은 비전공 학생들이 초기에 수강신청을 하였다. 수업이 진행되자 비전공 학생들은 수업을 따라가기 힘들어했고 초기에 도중하차하는 일이 발생한 것이다.
여섯, 수강생이 학기 시작 후 강좌 수강 초기에 여러 가지 이유(강좌 수강의 어려움, 강좌 내용의 어려움, 수강신청의 이상)로 수강 취소를 원하는 경우 수강 취소를 할 수 없다. 하지만 처음 실행하는 가상강좌여서 많은 학생들이 실제로 수강을 취소하는 일이 많았다.
일곱, 한 학생이 타 대학의 여러 강좌를 수강할 경우 ID가 통일되지 않아 혼란이 있다. 여러 대학의 가상강좌를 수강할 경우 많은 학생들이 자신이 처음 수강신청을 할 때 입력했던 비밀번호와 아이디를 잊어버려서 새로 아이디와 비밀번호를 부여받아야 하는 일들이 많았다.
여덟, 수강생 관리 시 여러 대학의 학생들을 관리하는 관계로 학번 부여에 어려움이 있다. 아홉, 타 학교 학생의 수강생에 대한 정보를 취합하기가 어렵다.
Ⅷ. 향후 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 해결 과제
인터넷 대학의 운용 시행에 앞서 먼저 해결해야 할 과제가 남아 있다. 인터넷 대학이 평생 교육의 차원으로, 그리고 열린 대학으로 자리 잡기 위해선 제도적인 장치가 뒷받침 되어야 한다. 아직은 국내의 인터넷 대학은 뜬구름 잡는 식의 애매한 모습이다. 가상대학이 고등교육기관의 한 매체로서 인정받을 수 있는지의 여부를 타진하고, 대학의 기능으로 우선적으로 구비해야 할 수강 및 학위, 학점 인정 등의 문제에 대한 제도화 방안에 대해서 논의하고 있으면, 이에 대한 내용을 교육부 차원에서 신중히 검토 중인 것으로 알려졌고, 또한 다음 정기 국회 때에는 가상교육법이 상정되어 제도화될 전망이다.
Ⅸ. 결론
대학의 물리적인 캠퍼스, 강의실을 중심으로 학생과 교수 서로 얼굴을 마주하고 강의와 토론을 하던 대학의 전통적인 교육환경도 차츰 수요자 중심으로 개별화되는 정보서비스의 변화에 큰 도전을 받고 있다. 정보통신기술의 발전에 따른 정보에 대한 접근성의 확대는 정보서비스의 중심이 공급자로부터 수요자에게로 옮겨가고 있는 것이다. 수요자가 원하는 교육서비스를 원하는 장소와 시간, 나아가서는 본인이 원하는 다양한 교육프로그램을 스스로 선택하고, 학습계획을 본인 스스로 설계할 수 있는 새로운 교육패러다임이 도입되고 있는 것이다.
특히 다양한 정보통신 기술의 발전에 따른 교육공간의 확대와 접근성의 극대화로 말미암아 고등교육, 평생교육, 재교육 분야 및 특수교육 분야에 이르는 다양한 영역의 잠재수요 계층에게 자기주도적이며 개별적인 학습환경 조성이 가능해지고 있다. 사이버대학은 이러한 교육적인 환경변화에 능동적으로 대응할 수 있는 유연한 교육체제로서 관심을 모으고 있다.
더욱이 가속화되고 있는 정보통신기술의 발전과 다양한 정보서비스에 대한 욕구 증대 및 점차 주기가 짧아지고 있는 전문분야에 대한 직무교육의 필요성은 재교육과 평생교육의 중요성을 새롭게 인식하는 계기가 되고 있다. 이러한 인식은 지식정보사회로의 이행과 더불어 점차 확대될 것으로 전망되고 있으며, 선진국을 중심으로 교육을 산업화로 연계하려는 노력과 투자는 지식노동자의 양성을 위한 효과적인 수단으로서 다양한 교육용 컨텐트의 개발과 사이버대학을 비롯한 다양한 사이버교육체제의 도입으로 구체화되고 있다.
최근 국내외적으로 많은 관심을 불러일으키고 있는 인터넷의 교육적인 활용, 웹 기반의 온라인 강좌 개설, 평생교육기관의 설립 및 가상대학 설립에 관한 활발한 논의도 정보사회의 새로운 교육패러다임에 알맞은 교육환경의 변화를 수용하기위한 일련의 노력으로 이해할 수 있다.
참고문헌
국내사이버대학(2000) - 아직 워밍업
김은경(2002) - 사이버대학교와 학습자의 지리적 분포 및 교육특성에 관한 연구, 서울대학교 대학원 석사학위논문
서명범(2001) - 사이버대학의 발전과제에 대한 토론, 인적자원개발을 위한 웹기반 교육·훈련의 현황과 발전방향, 한국직능개발원 주최 토론회 발표 토론문
윤정일(1998) - 서울대학교 가상대학 운영을 위한 교육수요 조사연구, 서울대학교 교수연구소
장수정·임정훈(2003) - 국내 원격대학의 주요 문제점과 개선방안 탐색, 교육공학연구 제19권 제 1호
황상민·한규석(1999) - 사이버 공간의 심리, 서울 : 박영사

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사이버대학,   가상대학,   원격대학,   인터넷,   정보통신기술