[교육적활용]전자우편의 교육적활용, Web Appliance의 교육적활용, 교육방송의 교육적활용, 교실망의 교육적활용, 디지털카메라의 교육적활용, 역할연기의 교육적활용, 인터넷의 교육적활용 분석(교육적활용)

소개글

[교육적활용]전자우편의 교육적활용, Web Appliance의 교육적활용, 교육방송의 교육적활용, 교실망의 교육적활용, 디지털카메라의 교육적활용, 역할연기의 교육적활용, 인터넷의 교육적활용 분석(교육적활용)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 전자우편의 교육적활용

Ⅱ. Web Appliance의 교육적활용

Ⅲ. 교육방송의 교육적활용
1. 학습과 연관시켜서 본 방송 프로그램의 유형
1) 교수 자료로 활용(학습보조 자료)
2) 교과과정의 풍부화로 활용
3) 직접 교수로서의 활용
4) 일관된 전체 수업으로 활용
2. 방송 프로그램을 교수-학습에 이용하는 시기에 따른 활용 유형
1) 전반부 활용
2) 중반부 활용
3) 후반부 활용
4) 분절 활용
3. 학교 운영 측면에서의 교육방송 활용 형태

Ⅳ. 교실망의 교육적활용

Ⅴ. 디지털카메라의 교육적활용

Ⅵ. 역할연기의 교육적활용
1. 기본적인 인식력 습득
2. 인간관계 연습
3. 사회현상에 대한 이해

Ⅶ. 인터넷의 교육적활용

참고문헌

본문내용

을 토대로 대본을 만들어 나가게 된다. 이때의 대본 역시 한번에 만들어지는 것이 아니라 조사한 내용을 토대로 역할연기 과정을 갖고, 또 그 역할연기 과정을 바탕으로 이어지는 토론과정의 반복작업 속에서 완성되는 것이다. 그러므로 여기서의 대본은 완벽한 문학작품의 성격보다는 자신들의 관심사를 연극의 형식을 빌어 형식화하는 것에 좀 더 무게를 두게 되는 것이다. 이러한 과정을 통해 참가자들은 다루는 문제에 관심을 가지고 그 문제를 생생하게 체험하게 되는 것이다. 곧 공연이라는 매체를 활용한 셈이다. 그러므로 이러한 공연에서는 공연 당일의 무대경험 보다는 공연을 완성시켜 나가는 과정에 더 큰 중점을 두어야 한다. 이러한 점에서 역할연기 과정은 공연을 완성시키기 위한 촉진제 역할을 하게 될 뿐만 아니라, 이 과정의 가장 핵심적인 부분이 되는 것이다.
세 번째로 역할연기는 상황과 문제에 대한 실제적인 관심과 학습의욕을 높여주는 특성이 있으므로 언어나 역사, 수학 등의 교과목을 효과적으로 익힐 수 있는 매체로도 쓰인다. 여기서 더 나아가 역할연기는 더욱 더 많은 교과목과 연결되어 활용될 수 있는데, 캐나다의 학자인 코트니(Richard Courtney)는 그의 저서 “연극적인 교과과정(The Dramatic Curriculum)\"에서 이에 대한 새로운 모델을 제시하고 있다.
읽기, 쓰기, 말하기, 듣기, 체육, 수학, 과학, 예술, 기술, 음악 등을 서로 연관시켜서 과목들 간의 상호작용이 이루어지도록 해야 한다. 어떤 과목의 학습에서건 읽고, 말하고, 쓰고, 듣는 것은 모두 적용되기 때문이다.
그의 이러한 주장은 역할연기 과정이 언어, 역사, 수학 등의 특정과목에 활용될 수 있을 뿐만 아니라, 교과목들을 연결시키는 다리 역할도 할 수 있음을 의미하는 것이다.
위에서 살펴본 바와 같이 역할연기는 사회성 교육과 공연화, 그리고 교과학습의 매체로 활용된다. 그리고 이 모든 영역에서의 공통점은 역할연기를 통해 참가자들은 사회 구성원의 하나로 성장해 나간다는 것이다. 그리고 이러한 교육의 목표는 참가자들이 자신이 처한 상황을 해결하고 판단할 수 있는 능력을 키워줌으로써 참가자들의 성장을 보다 더 확대하려는 데 있는 것이다.
마지막으로 이상에서와 알아본 역할연기의 활용가치를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 무엇보다도 남의 입장을 이해하고 자기자신을 새롭게 바라볼 수 있는 기회를 제공한다. 이는 곧 삶에 대한 연습이며, 이 과정을 통해 참가자들은 사회적인 존재로 성장해 나가는 것이다.
둘째, 역할연기는 인간의 놀이에 바탕을 둔 것이므로 자유로운 분위기 속에서(실수가 허용되는), 우리들을 둘러싸고 있는 환경을 탐색할 수 있게 된다.
셋째, 역할연기는 과정중심의 학습방법이므로, 주어진 상황에 몰두하는 가운데 문제를 해결해 나가는 능력이 길러진다.
넷째, 역할연기에 있어서 가장 기본이 되는 것은 ‘여기 그리고 지금’이기 때문에, 문제해결 능력과 함께 상상력 개발, 독자적이고 주체적인 사고의 배양, 집단활동을 통한 협동심도 함께 길러진다.
다섯째, 무엇보다도 자연스럽고 흥미로운 학습방법이 된다.
여섯째, 무대공연 위주로 연극교육이 이루어지는 우리 나라의 실정에서, 참가자들의 활동을 최대한으로 이끌어 낼 수 있는 ‘교육적인 공연’의 한 예가 될 수 있다.
Ⅶ. 인터넷의 교육적활용
인터넷(internet)은 전 세계의 컴퓨터들을 하나의 거대한 망으로 연결하여 컴퓨터 간에 정보를 송수신할 수 있도록 구성한 망(network)을 말한다. 인터넷을 활용한 수업은 첨단 정보통신 기술에 의해 구성된 가상의 공간 또는 사이버(cyber) 공간에서 인터넷의 다양한 상호작용적 특성을 살려서 실제 교실 수업에서 일어나는 여러 가지 교수-학습 활동을 수행하는 새로운 수업 형태이다. 따라서 인터넷은 앞서 언급한 국어과의 구성주의 학습 환경과 하이퍼미디어의 속성을 가장 잘 구현할 수 있는 수업 도구로 활용할 수 있다. 인터넷은 구체적으로 다음과 같은 측면에서 학습에 유용한 도구로 활용할 수 있다.
ㆍ 인터넷은 학습자의 감정을 불러일으키며, 동기를 부여하고 참여를 권장한다.
ㆍ 세계 여러 지역에서 제공되는 최신의 정보를 접하면서 주어진 과제에 더욱 더 흥미를 느끼게 된다.
ㆍ 인터넷을 활용하는 가운데 학습자들은 보다 높은 수준의 질문을 하고 더욱 더 논리적으로 된다.
ㆍ 인터넷은 시간과 공간을 초월한다.
ㆍ 인터넷에 접속된 컴퓨터의 사용자는 거대한 개인 도서관을 소유하고 있는 것과 같아서 원하는 정보를 언제든지 찾아서 검색할 수 있다.
ㆍ 인터넷은 외모, 성별, 인종, 언행 등과 같은 사회적인 편견을 극복할 수 있어 사용자를 차별하지 않는다.
이상과 같은 장점을 바탕으로 인터넷의 교육적 활용 방안을 요약하면 첫째, 개인 연구, 공동 연구 그리고 정보 교환을 포함한 탐구 활동, 둘째, 소속 교육청 관내, 외 학교간의 협동적 학습 과제 해결, 셋째, 전문가와의 상담, 소장 자료 목록의 데이터 베이스 검색, 뉴스 서비스, 타 지역 또는 학교의 도서관 자료 검색, 넷째, 학생 작품의 전자 출판, 다섯째, 온라인 강의 수강 등을 들 수 있다. 이러한 교육적 활용 방안은 다른 교과는 물론 특히 국어과 교육에서도 매우 유용하게 활용할 수 있다.
그러나 인터넷의 활용이 반드시 순기능만 있는 것이 아니라, 윤리적인 문제를 비롯하여 지적 재산권, 해킹(hacking), 컴퓨터 범죄, 사행심 조장, 음란물 정보 등의 부정적인 정보의 범람 등 많은 역기능과 문제점도 안고 있다. 이러한 문제점들을 현명하게 극복하고 소기의 목적을 이루기 위해서는 건전한 소프트웨어의 개발과 활용, 인터넷 활용 규정의 제정, 인터넷 활용의 기본 예절 준수 등에 대한 교육이 병행되어야 한다.
참고문헌
나일주 편저 : 웹 기반 교육, 서울 : 교육과학사, 1999
박주석 : 디지털 시대의 사진, 한국사진학회
이훈 : 네트워크 구축+활용, 영진출판사
유태웅·김영수 : 교육방송론, 나남
호재숙 외 : 교육방법과 교육공학, 교육과학사
Laura Padker Roerden, 홍명희 외 역 : 인터넷 활용 수업의 이론과 실제, 서울 : 한빛 미디어, 1999

키워드

전자우편,   교육방송,   역할연기,   인터넷,   교육적활용