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소개글

유치원교육과정(유아교육과정)의 기본방향과 목표, 유치원교육과정(유아교육과정)의 추구하는 인간상과 통합교육과정, 유치원교육과정(유아교육과정) 탐구생활영역, 유치원교육과정(유아교육과정) 교사역할과 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 기본방향

Ⅲ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 목표

Ⅳ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 추구하는 인간상
1. 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
2. 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람
3. 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람
4. 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람

Ⅴ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 통합교육과정

Ⅵ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 탐구생활영역

Ⅶ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 교사 역할
1. 교사의 역할
2. 교사의 자질
1) 개인적 자질
2) 전문적 자질

Ⅷ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 평가

참고문헌

본문내용

가장 적합한 활동은 유창성과 융통성이라고 할 수 있으며, 어떠한 경우라도 아직 다듬어지지 않은 사고 중에서 참신한 아이디어를 찾는 것이 중요하다. 한편, 창의성을 발달시키기 위해서는 무엇보다도 창의적 성향을 키워 주어야 한다. 창의적 성향이란 창의성이 작용하는 과정에서 요구되는 정의적 또는 태도적 특성으로, 일반적으로 민감성, 자발성, 호기심, 변화에 대한 개방성 등이 포함된다.
탐구 생활의 교육 활동은 과학적, 수학적 현상과 관련된 어떤 정보나 지식 또는 개념을 학습하는 데 중점을 두기보다는, 그 결과에 도달하기까지의 사고 과정이나 탐구 과정에 중점을 두어야 한다. 따라서 이 영역의 교육 활동을 위해서는 유아들이 “왜?”, “어떻게?”라는 궁금증을 가지고 주변 환경과 현상을 관찰하고 탐구할 수 있도록 다양한 자료와 경험을 풍부하게 제공할 필요가 있다. 다양한 자료와 풍부한 경험 가운데에서 유아들은 자극을 받고 도전감을 느낄 수 있기 때문이다.
또, 이 영역의 교육을 위하여 유아들에게 제공되는 활동은 구체적인 조작이나 직접적인 경험이 개별적인 차원에서 일어날 수 있게 하고, 이러한 활동에 유아들이 창의적인 생각과 방법으로 접근할 수 있도록 안내해 주어야 한다. 이러한 과정을 통해서 유아들은 탐구하는 생활의 기초가 되는 논리수학적이며 창의적인 사고 능력과 과학적 소양을 더 잘 형성할 수 있기 때문이다.
한편, 유아들의 탐구 활동은 구조화되고 형식적인 절차를 거치는 것보다는 어떤 현상에 대하여 궁금해 하고, 이 궁금증을 해결해 보려고 여러 가지 궁리를 하고, 궁리한 것을 직접 시도해 보고, 시도하여 나타난 결과에 대하여 이야기해 보는 등 비형식적인 절차를 거치는 것이 오히려 바람직하다. 이러한 과정을 통하여 유아들은 스스로 지식을 구성해 가기 때문이다.
Ⅶ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 교사 역할
1. 교사의 역할
가. 교육과정 설계자로서의 역할
나. 일과 계획 및 수행자로서의 역할
다. 상담자 및 조언자로서의 역할
라. 연구자로서의 역할
마. 양육자로서의 역할
바. 관찰자로서의 역할
사. 교수조직자 및 학습조력자로서의 역할
아. 상호작용자로서의 역할
자. 의사결정자 및 조언자로서의 역할
차. 행정업무 및 관리자로서의 역할
2. 교사의 자질
1) 개인적 자질
(1) 신체적으로나 정신적으로 건강해야 한다.
(2) 온정적인 성품을 지녀야 한다.
(3) 모든 사람을 존중하고 생명을 소중히 하는 태도를 지녀야 한다.
(4) 성실하고 열성적인 태도를 지녀야 한다.
2) 전문적 자질
(1) 전문적인 지식을 가져야 한다.
(2) 교수 기술을 갖추어야 한다.
(3) 올바른 직업관과 직업 윤리를 가져야 한다.
Ⅷ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 평가
가. 각 영역별 교육목표를 이루기 위한 활동경험 내용이 교육과정 속에서 다루어졌는지 평가한다.
나. 이들 경험이 효과적으로 이루어지기 위한 교수ㆍ학습 원리가 반영되었는지 평가한다.
다. 위와 같은 활동경험 과정에서 유아에게 나타나는 발달상의 변화를 평가한다.
이러한 평가들은 매일의 교육활동 과정에서 이루어지며 주간, 월간 혹은 주제, 생활주제별로 이루어져서 그 다음 단계의 교육과정구성 및 계획에 반영하고 결과적으로 연간 평가를 하고 다음 해의 교육계획에 반영하게 된다.
참고문헌
경상북도교육청(1998), 탐구 생활 활동 자료, 대창사
김영신(1983), 유아교육과정, 서울 : 동문사
교육부(1998), 유치원 교육과정 해설, 교육부
조용태(2004), 통합교육의 이해, 특수교육
주은선(2002), 행복한 사람을 만드는 교사의 역할 ： 덕성여대 논문집
한국교육개발원(1983), 통합교육과정의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사

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