유아교육기관에 대하여

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유아교육기관에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유치원의 시설설비

1. 유아 교육 기관 시설의 위치 및 건물의 구조

2. 실내 기본 시설

3. 실내 설비

4. 실외시설

5. 실외 공간 배치 및 설비

교육과정의 편성. 운영 및 교수학습방법

1. 유아 교육 과정의 계획

2. 교육 과정의 계획 및 운영

교직원의 인사관리 및 복지후생

1. 교직원의 자격과 임용

2. 교직원의 역할 및 자질

참고 문헌

본문내용

제1항의 규정에 의한 보수교육과정을 이수한 자
보육교사 2급
고등학교 또는 이와 동등이상의 학교를 졸업한 자로서 제8조제3항의 규정에 의한 소정의 양성교육과정을 마친 자
비고 : 외국에서 시설장 및 보육교사 1급에 해당하는 자격을 취득한 자로서 그 자격을 증명하는 서류 원본 및 한글 번역본에 대하여 재외 공관장의 확인을 받은 경우에는 보건복지부장관으로부터 보육시설 종사자의 자격 인정받을 수 있다.
(2) 교직원의 임용
Ⅰ 임용의 정의
- 특정한 지위에 임명하는 것으로서 신규채용, 승진, 승급, 전직, 전보, 휴직, 복직, 강임, 직위 해제, 면직 및 파면을 말한다.
Ⅱ 임용방법
① 유치원
- 공립 유치원 : 임명권자인 교육청장이 결정
- 법인체 사립 유치원 : 원장의 제청으로 이사회 의결을 거쳐 결정(사립 학교법 제 53조 2항)
- 사립 유치원 : 원장의 제청으로 설립자의 의결을 거쳐 구비 서류를 당해 교육청장에게 제출하여 최종 결정
② 보육시설
- 보육 시설의 종사자는 법인이나 단체의 대표자 또는 시설 설치자가 임명한다. 다만, 국공립 보육 시설 설치자는 종사자 임명권을 위탁 운영자에게 위임할 수 있다.
- 보육 교사는 유아 교육 또는 아동 복지에 관련된 학과의 전공자 등 보육 교사 1급을 우선적으로 채용하여야 한다.
- 유아 교육 또는 아동 복지에 관련된 학과의 학생 및 육아 경험이 있는 여성들을 자원 봉사자로 적극 활용하되, 시설의 사정에 따라 수당을 지급할 수 있다.
2. 교직원의 역할 및 자질
(1) 교직원의 역할
Ⅰ 원장
- 유아 교육 기관의 전체적인 운영 및 관리를 담당하며 또한 이에 대한 법적인 책임을 지는 사람을 의미한다.
- 원장이 실제적으로 담당해야 할 임무
① 전반적인 운영 계획의 수립과 운영 관리
② 교육 목표 설정 및 교육 과정의 계획과 관리
③ 교직원 채용 및 인사 관리
④ 원아의 모집 및 관리
⑤ 시설설비의 관리
⑥ 비품 및 교재교구의 구입과 관리
⑦ 재정관리
⑧ 행정적 업무 처리 및 기록의 보관 유지
⑨ 부모 교육 및 부모와의 관계 유지
⑩ 행정당국, 지역 사회 관련 기관 및 단체들과의 관계 유지
Ⅱ 원감
- 원감의 임무
① 연간, 월간, 주간 및 일일 교육 계획안 수립
② 유아 교육 활동의 지도, 감독 및 조언
③ 유아의 영양, 건강 및 안전에 대한 대책과 관리
④ 교구, 교재 및 비품의 관리
⑤ 연구 행사 계획을 수립, 진행
⑥ 각종 학습 자료의 관리
⑦ 부모 교육의 계획 수립과 실행
⑧ 학급 수가 적을 때 학급 담임의 역할 등
Ⅲ 교사
- 교사의 임무
① 유아의 신체적심리적 안전관리
② 교육 목표 달성을 위해 적절한 교육 과정의 계획 및 운영
③ 비품, 교구, 교수학습 자료의 구입, 제작, 활용
④ 실내외 교육 환경의 조성과 활용
⑤ 각 학급의 운영 및 관리
⑥ 유아 관찰 및 평가
⑦ 부모 면담 및 상담, 부모 교육 실시
- 종일제 교사가 지항해야 할 일반적인 목표
① 안전하고 건강한 학습 환경의 구성과 유지
② 유아의 신체적, 지적 능력의 향상
③ 유아의 사회, 정서 발달의 지원
④ 가족과의 긍정적이고 생산적인 프로그램의 계획과 운영
⑤ 이용자의 욕구에 민감한 프로그램의 계획과 운영
⑥ 전문가로서의 전문성을 유지
Ⅳ 고용원(부엌일 보조원과 청소 담당)
Ⅴ 사무원
Ⅵ 간호사(또는 간호 조무사), 양호 교사
Ⅶ 기타 인적 자원
(2) 교직원의 자질
Ⅰ 원장
- 원장은 깊은 교육적 안목과 확고한 교육 철학을 갖고 있어야 한다.
- 원장은 원만한 인간 관계를 형성하는 인사 관리 능력이 있어야 한다.
- 원장은 효율적인 행정 능력과 합리적인 관리 기술을 갖추어야 한다.
Ⅱ 교사
- 개인적인 기질면 : 긍정적인 사고 방식을 갖고 있으면서 대인 관계를 원만하게 형성할 수 있는 성격이어야 한다. 좌절을 두려워하지 않고 진취적이면서 의욕적이어서 새로운 도전을 두려워하지 않으면서 유머감각이 있는 사람도 교사의 기질적 측면을 갖추었다고 볼 수 있다. 또한 어린이를 사랑하고 이해할 수 있는 정신적 여유를 갖고 있어야 한다.
- 업무 수행 능력면 : 건강하고 책임감이 강하며 기관의 프로그램과 목표를 적극적으로 실천할 수 있는 전문 지식과 기술을 갖추고 있어야 한다. 유아의 행동을 관찰하고 평가하여 새로운 계획에 반영하는 사람이어야 한다. 또한 창의성이 높으면서 연구적 태도를 가지고 있어 자기 자신의 발전을 위해 노력하는 등의 자질이 필요하다.
평가는 교육 과정에 속해 있는 통합적인 부분이다. 효율적인 평가는 지속적인 관찰과 유아의 욕, 인지적. 사회적. 신체적 발달과 성장을 도울 수 있는 개별화된 프로그램에 대한 평가라고 할 수 있다. 평가는 다양한 전략을 이용하여 개별 아동의 발달을 이해하고 알아내기 위한 방법인 것이다. 또한 유아의 지적 성장뿐 아니라 사회적, 정서적, 신체적 발달을 평가하는 것이다.
유아 교육의 질적 발달을 위해 유아의 발달 상황을 분석하고, 기록하고, 보고하는 것이 유아를 위한 프로그램 개발에 있어서 가장 중요한 논란의 대상 중의 하나가 되고 있다. 또한 평가는 유아 교육 기관에 종사하는 원장, 교직원들에게 광범위한 도움을 준다.
참고 문헌
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교육부(1995). 유치원 교육 활동 지도 자료.
경기도 수원 교육청 (1993). 유치원 운영 실무 편람.
보건복지부(1996). 1996년도 보육 사업 지침.
서울 특별시(1996). 1996년도 보육 사업 지침.
이영자권영례 (1997) 유아 교육 기관의 운영관리

키워드

시설 ,   유치원,   원장,   원감,   유치원시설