산업인력개발의 개념정의

목차

* 산업인력개발의 개념

Ⅰ. 산업인력개발의 정의

1. 산업인력의 정의
2. 산업인력개발의 정의

Ⅱ. 유사개념과의 관계

1. 직업교육 및 훈련
2. 기술교육
3. 산업교육
4. 평생교육
5. 인적자원개발

본문내용

는 기술인력보다 산업인력개발을 통해 양성되는
산업인력이 보다 포괄적이고 상위의 개념이라고 할 수 있다. 이와 관련하여, 김봉환
(1991)과 박남건, 김현정(1991)등도 산업인력에 기술인력 또는 기능인력이 포함된
다고 제시하였다. 특히 김봉환(1991)은 기능인력을 '필요한 전문기술과 지식을 가
지고 숙련된 반복동작으로 장비 , 공구 및 재료를 사용하여 제품의 생산과 용역을 제공하는 일에 종사하는 사람으로 정의하면서 산업인력에 포함되는 개념으로 정의
하였다.
둘째, 기술교육은 인력의 양성 측면에 초점이 맞추어져 있는 반면, 산업인력개발
은 인력의 양성 배분 활용 전반에 걸쳐 범위가 확장되어 있다. 또한 기술교육의 측면에서 개인은 교육의 대상으로서 매우 수동적인 입장인데 반해, 산업인력개발의 측면에서 개인은 개발의 일정 부분의 역할을 갖는 능동적 입장이라는 차이점을 갖는다.
셋째, 교육 훈련의 단계 측면에서 기술교육은 중등후기단계에 국한되어 있는
반면, 산업인력개발은 중등단계 및 중등 후기단계는 물론 성인의 전 생애에 걸친 교육 훈련으로 범위가 보다 포괄적이라는 차이점을 갖는다. 이는 위에서 언급한 바와 같이 기술교육이 기술인력의 양성 측면에만 초점이 맞추어져 있기 때문이라고
할 수 있다. 따라서 기술교육에는 산업인력개발과 달리 양성된 기술인력의 유지
적응 개선이나 다른 산업 직업으로의 이직, 퇴직 후 재취업 등과 같은 영역은 포함되지 않는다.
(3) 산업교육
산업교육진흥법 제2조에 의하면 산업교육이라 함은 '고등기술학교, 실업고등
학교, 실업계 학과 또는 과정을 설치한 일반계 고등학교, 전문대학, 산업대학 또는
대학이 학생에 대하여 농업, 수산업, 해운업, 공업, 상업 기타의 산업에 종사하는 데
필요한 지식 기솔 및 태도를 습득시키기 위한 교육' 을 말한다.
이상과 같은 정의를 기초로 산업인력개발과 산업교육을 비교해보면, 두 개념
모두 산업 종사자에게 필요한 지식 기술 및 태도를 습득시키는데 초점을 맞추고 있
다는 점에서 공통점을 가지고 있는 것을 확인할 수 있다. 그러나 여러 가지 측면에
서 산업인력개발과 산업교육은 개념상의 차이점을 가지고 있다.
첫째, 산업인력개발과 산업교육은 '개발'과 '교육'의 차이에 따라 개념상의
다른 점이 존재한다. 일반적으로 개발과 교육은 인간의 지식 기술 태도 등을 의
도적으로 발달시키는 것을 의미한다는 점에서 공통점을 가지고 있으나, 개발이 피
교육자의 주체성 및 능동성을 더욱 강조한다는 점에서 차이점을 가지고 있다.
둘째, 교육 단계의 측면에서 산업교육은 고등학교 및 대학(전문대학)단계에 국
한되어 있는데 반해, 산업인력개발은 중등단계 및 중등 후기단계는 물론 성인의 전
생애에 걸친 교육 훈련으로 범위가 보다 포괄적이라는 차이점을 갖는다. 따라서
산업교육은 산업에 종사를 위한 '준비' 에 초점을 맞추고 있는데 반해, 산업인력개
발은 산업에 종사 이후의 개발에도 관심을 갖는다.
셋째, 교육 제공기관의 측면에서 산업교육은 학교기관에 초점이 맞추어져 있는
반면, 산업인력개발은 교육기관, 기업, 연구기관, 지방자치단체, 국가 등을 모두 포
괄하고 있다. 또한 산업인력개발의 경우 이들 유관기관과의 협력적인 제반활동을
강조함으로서 보다 거시적인 관점에서 접근하고 있다.
(4) 평생교육
평생교육이란 '개인과 집단 모두의 생활의 질을 향상시키기 위하여 개인의 전
생애를 통한 인간적 사회적 직업적 발전을 성취시키는 과정'으로 정의되어진다
(Dave, 1978). 이와 같은 정의를 기초로 산업인력개발과 평생교육을 비교해보면,
두 개념 모두 개인의 성공적이고 행복한 삶의 영위를 목적으로 전 생애에 걸쳐 이루어지는 교육이라는 점에서 공통점을 가지고 있다. 그러나 산업인력개발과 평생교육은 다음과 같은 측면에서 차이점을 가지고 있다.
첫째, 산업인력개발은 이론적 중핵이 일(work)에 있는데 반해, 평생교육은 삶
(life) 전반에 걸쳐 범위가 확장되어 있다. 특히 평생교육의 경우개인의 삶에 있어
서 일 뿐만 아니라 여가, 가족, 지역사회 등과의 교류에도 중요성을 강조하고 있기
때문에 차이점을 갖고 있다.
둘째, 산업인력개발은 직업세계가 주요한 관심 영역이며, 개인 조직 국가의
발전이 궁극적인 목적이므로 매우 실용적이며 현실 기반적인 특성을 갖고 있다. 그
에 반해 평생교육은 사회문화 전반에 걸친 광역의 삶의 세계가 관심영역이기 때문
에 보다 이념적이고 현상주의적인 접근방식을 취한다는 차이점을 갖고 있다(Dave,
1978).
(5) 인적자원개발
인적자원개발이란 '어떤 조직이나 기관의 책임자가 개인, 집단, 조직의 효율향
상을 목적으로 그 조직이나 기관의 구성원에게 제공하는 개인개발(individual
development: ID), 조직개발(organizational development: OD), 경력개발
(career development: CD)을 포함하는 의도적, 계획적, 조직적 학습활동이라고 정
의된다(Gilley, Eggland, & GiIley, 1989; Swanson & Elwood, 2001). 특히 인적
자원개발은 조직이나 기업체에서 종업원을 대상으로 이루어져온 훈련 및 개발
(training and development)이 개념적 시초이기 때문에, 학교기관보다는 주로 기
업체나 조직에서 널리 활용되는 개념이다. 인적자원개발과 산업인력개발은 여러 가
지 측면에서 공통점을 갖고 있는데 특히, 인간능력의 향상을 위한 교육, 개발, 훈련
등의 다양한 방법 등이 포괄적으로 다루어진다는 점에서 비슷한 성격을 갖는다. 또
한, 인간 능력의 개발을 통한 성과와의 직접적인 연계를 강조한다는 점에서도 공통
점을 가진다. 즉, 가치 있는 성과창출을 달성하는데 필요한 인간 역량의 향상이 목표라는 것이다. 마지막으로 두 개념 모두 인적자본개발이론(human capital
development theory)에 기초를 두어서 인간을 지식 기술 등의 축적으로서 가치
를 가지고 있는 존재로 인식한다는 점에서도 공통점을 가진다.
그러나 산업인력개발과 인적자원개발은 몇 가지 측면에서 개념적인 차이를 갖
는다(Jacobs, 2000).

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