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소개글

인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 성격과 교수학습유형, 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 장점과 방법, 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습) 유의사항과 발전방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 개념

Ⅲ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 성격

Ⅳ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 교수학습유형
1. 자료 검색형
2. 개별 학습형
3. 의사 소통형
4. 프로젝트 활동형

Ⅴ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 장점
1. 학습자에게 유익한 점
1) 다문화 교육
2) 현실 세계의 학습경험
3) 고등사고력
4) 작문 실력과 동기 부여
5) 전문가 접촉 기회
6) 정보 창출
7) 자기주도 학습 능력
2. 교사에게 유익한 점
1) 교사 간의 협력으로 전문성 신장
2) 개별 학생 지원
3) 평생교육 실현

Ⅵ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 방법

Ⅶ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 유의사항

Ⅷ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 발전 방향
1. 학교의 내적인 변화
2. 인터넷과 교육과정의 통합 전략 개발
3. 교사에게의 수업 재량권 부여
4. 교사 연수체제의 개선
5. 학생 중심의 수업 방식으로의 전환
6. 수업시간 운영 방식의 변화
7. 교실 및 사용이 편리한 장소에서의 인터넷 사용 환경 조성

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

인터넷 활용에 대한 필요성을 깊이 인식하고 효과적인 활용 방안에 대한 지식과 능력을 키워줄 수 있는 다양한 프로그램들이 요구된다. 특히, 인터넷이 갖는 다양한 기능을 활용한 문제중심학습, 협동학습, 토론학습을 이끌어갈 수 있는 교사의 능력을 키워줄 수 있는 연수프로그램들이 요구된다.
교원 연수원 이외에도 대학, 연구소, 사회교육기관, 인터넷 사업자 등 연수 기관을 좀더 다양화할 필요가 있다. 그리고 모든 연수 프로그램의 질은 반드시 평가되고 인증되어야 한다.
5. 학생 중심의 수업 방식으로의 전환
최근 들어 창의성, 협동심, 자율성 등이 강조되면서 전국의 많은 학교에서 학생 중심의 열린 교육을 실시하고자 하는 노력을 전개한 바 있다. 그러나 진정한 의미의 열린 교육을 위해서는 단지 학생들에게 다양한 학습자료를 제공하고 개별 학습과 소집단 학습을 하도록 하는 수준에 그칠 것이 아니라 교사들이 진정으로 학생 중심 교육을 실시하고자 하는 열린 마음가짐을 가져야만 한다. 즉, 겉으로는 열린 교육을 표방하면서도 실제로는 교사가 일일이 모든 것을 결정하는 ‘닫힌 교육’이 되어서는 안 될 것이다.
앞으로의 사회는 학생들이 스스로 알아서 학습을 하고 현명한 선택을 하며 깊이 있는 생각을 해보고 자신의 생각을 정리하여 말과 글로 표현할 수 있는 능력을 요구한다. 이러한 훈련을 하기 위해서는 학생들이 자율권을 갖고 개별적인 연구조사 활동을 장기적으로 해보는 경험을 갖도록 할 필요가 있다. 학생들이 특정 주제에 대해 폭넓고 깊이 있는 학습활동을 수행하는 데 있어 인터넷과 같은 도구는 필수적이다.
6. 수업시간 운영 방식의 변화
현행 수업시간 운영은 규격화된 일정한 시간동안 수업을 하고 또 일정 시간씩 쉬게 되어 있는데 이와 같이 경직된 운영 방식으로는 인터넷 활용 수업의 효율성이 떨어질 수밖에 없다. 과목 및 수업내용에 따라서 필요한 시간은 다른데도 불구하고 수업시간이 획일화되어 있기 때문에 교사들은 수업의 흐름보다는 정해진 시간표에 맞추는 수업운영을 하게 된다. 예를 들어, 주어진 수업시간 내에 예정된 학습 활동을 끝내지 못하는 경우 나머지는 학생들에게 숙제로 내주고라도 그 수업을 마무리 짓는 것이 보통이다. 인터넷 활용 수업의 특성을 감안하여 특히 수업시간을 융통성 있게 운영할 필요가 있다.
7. 교실 및 사용이 편리한 장소에서의 인터넷 사용 환경 조성
인터넷이 교실에서 이루어지는 학습활동에 지속적으로 사용되기 위해서는 컴퓨터실이 아닌 교실에서 교사와 학생들이 필요할 때 자유로이 이용할 수 있는 시설이 필요하다. 싱가폴의 경우, 주로 작고 쉽게 움직일 수 있는 랩탑 컴퓨터들이 교실이나 교무실, 또는 복도에서 사용되고 있으며, 전기 코드를 쉽게 연결할 수 있게끔 콘센트가 여러 곳에 설치되어 있는 것을 볼 수 있다.
Ⅸ. 결론
인류의 역사에 있어서 가장 획기적인 사건중의 하나는 컴퓨터의 발명이다. 컴퓨터가 연결되면서 네트워크가 만들어지고 거대한 컴퓨터 네트워크를 기반으로 인터넷이 탄생되었다. 인터넷의 발전은 새로운 천년의 도래와 함께 인류문명의 급속한 변화를 예고하고 있다. 인터넷의 확산은 군사, 연구, 교육, 경제, 문화 등 사회전반에 걸쳐 빠른 속도로 진행되고 있으며, 멀지 않은 장래에 인터넷 리터러시가 건전한 사회인의 기본소양으로 자리 잡게 될 것이다. 따라서 21세기 살아갈 후속세대를 교육하는 학교에서 인터넷에 대한 대비를 소홀히 할 수가 없는 실정이다. 문제는 성장과정에서 인터넷을 전혀 경험하지 못한 교사들이 인터넷을 새로이 배우고 이를 후속세대에게 가르치고, 인터넷을 기반으로 한 새로운 교육환경을 만들어 가야 한다는데 많은 어려움이 산재해 있다. 현장교사들의 이러한 어려움을 해소하기 위해서는 여러 가지 노력들이 병행되어야 한다.
우선 인터넷을 교육현장에 도입하기 위해서는 필요한 시설과 장비가 구비되어야 하고 통신환경이 개선되어야 한다. 둘째, 과도한 욕심을 버리고 적절한 학습주제를 선정한다. 초기에는 단순한 주제를 선택하여 시도해 보고 얻어진 결과를 바탕으로 보다 범위를 넓히고 깊이를 더해가는 것이 부담감과 좌절감을 줄이는 한 가지 방법이 될 수 있다. 셋째, 앞으로 모든 문제를 교사 혼자서 해결하고 책임지는 데는 한계가 있으므로 외부의 지원을 받는다. 필요한 정보를 상호교환하고 자료를 공유하기 위해서는 교사들 간의 협조가 필수적이고 그 외 외부조직이나 전문가의 도움, 학부모의 도움도 적극적으로 요청할 필요가 있다. 이것이 보다 유익한 정보를 얻고 시간을 절약하는 방법이 될 수 있다. 넷째, 필요한 기술습득과 태도의 형성이다. 교사는 연수과정이나 교사들 간의 접촉을 통해 인터넷 활용에 필요한 기술을 습득해야 하며, 인터넷을 수업에 활용하기 위해 필요한 시간과 노력을 기꺼이 투자하겠다는 자기의지가 무엇보다 중요하다.
인터넷의 교육적 효과에 대한 지나친 기대는 금물이다. 어느 한 순간에 지금까지의 교수방법을 모두 버리고 새로운 교수방법으로 전환하려는 태도는 바람직하지 못하다. 새로운 이론이나 매체에 지나치게 집착하기보다는 현재의 틀을 크게 벗어나지 않는 범위 내에서 인터넷의 접목을 시도해보고 반성하고 수정하는 과정을 반복하는 가운데 자신에게 가장 적합한 인터넷 활용수업의 형태를 발견하게 될 것이다. 아울러 인터넷의 교육적 활용에 대한 경험을 서로 공유하는 것도 인터넷 활용을 위한 안목을 길러줄 것이다.
참고문헌
* 광주무등초등학교(1998), 인터넷 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 보고서
* 백영균(2001), 인터넷을 이용한 교수·학습 과정의 설계, 교육마당 21, 서울 : 교육인적자원부
* 설양환(1998), 교실현장에서 인터넷을 효과적으로 활용할 수 있는 수업 방법, 인터넷을 이용한 수업개선 세미나, 한국교육개발원
* 손소연(2003), 인터넷(Internet) 활용을 통한 초등학교 학습자의 의사소통 능력 신장, 2003년 현장교육연구보고서 외국어 분과
* 윤철훈(2003), 인터넷 활용 수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장
* 임정훈(1999), 인터넷을 활용한 가상 수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구, 교육공학연구 제 14권 제2호

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