쓰기교육 과제

목차

1. 내용 정리

<쓰기 교육 방법 및 평가>

<쓰기 교육 과정 분석>

2. reflection

3. 질문거리

본문내용

관련짓기
기능-내용 생성
기능-작문에 대한 계획
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 정리하기
기능-내용 생성
기능-작문내용의 생성
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 다른 사람과 공유하려는 태도 가지기
맥락-사회문화적맥락
기능-작문맥락의 파악
(5)예술 작품에 대한 심미적 경험을 드러내는 비평문을 쓴다.
예술 작품을 평가하는 글의 일반적 특성 이해하기
지식-글의 특성
지식-작문의 성격
인지주의
예술 작품에 대한 심미적 경험 떠올리기
기능-내용 생성
기능-작문에 대한 계획
예증의 방법을 통해 논지 전개하기
기능-내용 생성
기능-작문내용의 조직과 전개
비평문이 생산되고 소비되는 맥락 이해하기
맥락-사회문화적 맥락
지식-작문의 맥락
2. reflection
쓰기 영역은 내가 생각하기에 고등학교 국어과 내용 중에서 현실적으로 가장 보완과 개선이 필요한 부분인 것 같다. 정규 교육과정을 마친 대학생들의 논술 능력이 문제시 되고, 사회 전반적으로 글쓰기 실력이 저하되는 현실은 앞으로의 사회에서 그만큼 사회적인 담론의 수준과 의사소통의 깊이가 떨어지는 결과를 낳을 수도 있다. 이만큼 쓰기의 중요성이 큼에도 불구하고 실제 수업에서 시간적 제약 등으로 인해 가장 이루어지고 있지 않은 것이 쓰기가 아닌가 싶다. 국어과의 많은 영역이 그렇지만 쓰기는 그 어떤 분야보다 지속적이고 축적적인 교육이 필요한 부분인 것 같다. 초등학교부터 고등학교에 이르기까지 다양한 쓰기활동을 직접 해보도록 하고 교사가 피드백해주는 것이 필요할 것이다. 또한 진정한 글쓰기를 하기 위해서 읽기 또한 잘 병행되어야 하는 부분이라고 생각되는데, 역시 국어과의 내용은 한 영역만을 강조할 수 없고 서로 상호작용하는 성격이 강한 것 같다. 쓰기 영역은 수업 시간 외에 학교 문집 만들기, 학급 문집 만들기, 일기 쓰기, 편지 쓰기 등 다양한 학교 장면에서 개발될 수 있는 성격을 지닌 영역이다. 따라서 명시적 교육 과정 외에 학생들로 하여금 다양한 경로로 쓰기 활동을 할 수 있도록 기회를 마련해 주는 것이 필요하다.
3. 질문거리
쓰기 교육 과정 분석을 통해 쓰기 교육이 지식과 기능에 중점을 두고 있다는 사실을 알 수 있었다. 쓰기 교육의 성격상 글쓰기 전략을 획득하는 것도 중요하지만, 실제로 글을 많이 써보고 교사나 동료의 피드백을 받는 것이 매우 결정적이라고 생각하는데, 이 부분에 대한 교육과정과 평가 상의 약점들이 있는 것 같아서 어떻게 개선하면 좋을지 궁금하다.

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