쓰기 교육의 방법 및 평가& 국어과 쓰기 교육과정 분석

목차

Ⅰ.내용요약

1. 쓰기 교육의 방법 및 평가

2.국어과 쓰기 교육과정 분석

Ⅱ.Reflection

Ⅲ.의문점

본문내용

체의 개념, 문체의 효과 이해하기 - 지식
조언하거나 충고하는 글의 특성 이해하기 - 지식
글의 종류, 목적, 독자를 고려하여 적절한 문체로 표현하기 - 기능
글의 종류, 목적, 독자를 고려하여 고쳐 쓰기 - 맥락
작문의 과정, 작문 내용의 표현
영상언어의 특성을 살려 영상으로 이야기를 구성한다.
영상언어의 특성 이해하기 - 지식
일상적 경험이나 사회적 사건을 바탕으로 이야기 구성하기 - 기능
관객이나 시청자의 관심과 흥미를 고려하여 영상물 만들기 - 실제
작문 내용의 생성
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면담을 통해 자료를 수집하여 주변 인물에 대한 전기문을 쓴다.
전기문의 일반적 특성 이해하기 - 지식
주변 인물을 면담하고, 조사한 내용을 시간, 공간의 범주에 따라 정리하기 - 기능
전기문을 읽는 독자의 동기 고려하기 - 실제
주변 인물의 삶에 대해 공감하는 태도록 글 쓰기 - 맥락
작문의 과정, 작문 맥락의 파악, 작문 내용의 생성
그림이나 사진, 그래프나 도표 등의 자료를 해석하는 글을 쓴다.
자료를 해석하는 방법과 유의점 이해하기 - 지식
해석에 영향을 미치는 요인을 고려하여 그림이나 사진 등을 해석하기 - 기능
해석하는 글을 쓰는 목적과 독자 고려하기 - 맥락
해석한 내용을 논리적 순서로 조직하여 표현하기 - 기능
작문 내용의 표현
시사 문제에 대하여 자신의 관점을 명료하게 드러내는 시평을 쓴다.
감상문의 특성 이해하기 - 지식
자신의 경험과 글의 내용을 관련짓기 - 기능
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 정리하기 - 기능
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 다른 사람과 공유하려는 태도 가지기 - 맥락
작문 내용의 조직과 전개
청중이 공유하고 있는 체험, 사고, 가치를 고려하면서 식사문을 쓴다.
감상문의 특성 이해하기 - 지식
자신의 경험과 글의 내용을 관련짓기 - 기능
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 정리하기 - 기능
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 다른 사람과 공유하려는 감상문의 특성 이해하기 - 기능
자신의 경험과 글의 내용을 관련짓기 - 기능
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 정리하기 - 기능
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 다른 사람과 공유하려는 태도 가지기 - 기능
작문의 맥락, 작문 맥락의 파악
예술 작품에 대한 심미적 경험을 드러내는 비평문을 쓴다.
예술 작품을 평가하는 글의 일반적 특성 이해하기 - 지식
예술 작품에 대한 심미적 경험 떠올리기 - 기능
예증의 방법을 통해 논지 전개하기 - 기능
비평문이 생산되고 소비되는 맥락 이해하기 - 맥락
작문 내용의 생성, 작문 내용의 표현
Ⅱ.Reflection
이번에는 쓰기 교육에 대해서 알아보았다. 그러나 문득 내 학창시절을 살펴보면 쓰기 교 육을 했던 적은 거의 없다. 그나마 했던 것이 대학을 위한 논술정도였다. 이렇게 체계적으 로 쓰기 교육이 존재함에도 쓰기 교육은 많이 이루어지지 않고 학년이 올라 갈수록 더욱 축소되는 것 같다.
아마 객관적으로 평가하기 힘들어서 그런 것이 아닐까 하는 생각이 든다. 글이라는 것이 사람마다 느끼는 바가 다른데 즉, 어떤 글이 이 사람이 보기에는 잘 쓴 것 같으나 다른 사 람이 보기에는 그렇게 느끼지 않을 수 있다는 것이다. 그렇기에 쓰기 교육을 많이 시행하 지 않는가 하는 생각이 들었다.
Ⅲ.의문점
이번에도 저번과 마찬가지로 영역을 나누어서 어떤 체계에 속하는지 살펴보았다. 구분 하 면서 ‘이게 맞을까?’하는 생각이 들 정도로 영역 체계를 제대로 했는지에 대한 확신이 서 지 않았다. 물론 각자마다 어떠한 관점으로 보느냐에 따라 갈리겠지만 문제는 그렇게 다른
여러 가지 관점이 존재한다면 혼란을 가중시킬 것 같다. 차라리 딱 정해진, 통합된 체계가 있으면 어떨까 하는 생각이 든다.

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