화법 교수 학습방법 및 평가&듣기 교육과정 분석

목차

●화법 교수 학습방법 및 평가

★화법 교육은 어떤 방법으로 할까?

★화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?

●듣기 교육과정 분석

★듣기 교육과정 분석표

★Reflection

★질문거리

본문내용

근거의 적절성 평가하기 -기능
·내용 전개 방식 파악하기 -담화 유형
·내용 전개 방식의 적절성 판단하기 -기능
지식-화법의 요소, 담화의 유형-연설
적절성의 원리
3) 지역 방언을 듣고 언어의 다양성과 소통의 의미를 이해한다.- 실제, 지식
·표준어와 지역 방언의 쓰임 구별하기 -기능
·지역 방언의 문화적 가치 이해하기 -지식
·지역 방언을 통한 소통의 의의 이해하기 -지식
지식-화법의 유형, 기능-수용과 생산-의사소통 전략
적절성의 원리
4) 영화나 연극을 보고 자신의 경험이나 시대적 상황과 관련짓는다.-실제, 맥락
·영화나 연극의 특성 이해하기 -지식
·영화나 연극에 반영된 사회·문화적 요소 파악하기 -지식
·영화나 연극의 내용을 개인적 경험과 관련짓기 -기능
·영화나 연극의 내용을 시대적 상황과 관련짓기 -기능
기능-사회적 상호작용-참여자 인식
관련성의 원리
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1) 강의나 발표를 듣고 목적에 따라 내용을 재구성한다.- 실제, 기능
·내용의 흐름 파악하기 -기능
·자신에게 필요한 정보 선별하기 -기능
·듣는 목적에 맞게 내용 재구성하기 -기능
·시청각 보조 자료의 효율성 판단하기 -지식
기능-수용과 생산-내용 구성
관련성의 원리
2) 토론을 듣고 찬성과 반대의 입장을 비교하여 논제를 깊이 있게 이해한다. -실제,기능, 맥락
·논제와 하위 쟁점 파악하기 -기능
·찬반 양측의 주장과 근거 비교하기 -기능
·논제에 대하여 새롭게 알게 된 내용 정리하기 -기능
·논제와 관련된 자료 더 찾아보기 -기능
기능-수용과 생산-의사소통 전략
순환성의 원리
3) 사회 방언을 듣고 언어적 다양성을 이해한다. -실제, 지식
·사회 방언의 특성 이해하기 -지식
·사회 방언의 다양한 표현 조사하기 -지식
·사회 방언에 반영된 집단의 특성 파악하기 -지식
·사회 방언의 소통 기능 이해하기 -지식
지식-작문의 기능과 가치
4) 공연 예술의 소통 방식과 표현 특성을 이해한다.-실제, 지식
·연행의 언어적 관습과 표현 특성 이해하기 -지식
·청중의 공감을 유도하기 위한 표현 이해하기 -지식
·공연 예술의 언어 문화적 가치 이해하기 -지식
지식-화법의 유형
적절성의 원리
★Reflection
듣기라고 하면 외국어영역에서 실시하던 ‘듣기 평가’가 생각난다. 어떤 상황에 대한 담화를 주고 그 상황을 파악하여 답할 수 있는 질문을 제시하는 형식의 문제가 출제되었다. 그러나 우리 국어 생활에서 듣기라고 하는 것은 너무 자연스러워 이것을 배우고 평가한다는 것이 어색하게 느껴질 수도 있다. 하지만 듣기교육과정을 분석하면서 연설이나 발표, 토론과 같이 담화에 담긴 속뜻을 잘 이해하고 그 담화 형식에 대해 잘 알아야 담화를 이해하고 재구성하는데 도움이 됨을 알았다. 일상적 담화부터 면접이나 협상과 같은 실용적인 담화 형태를 잘 익히게 하여 능숙한 화자를 만드는 것이 듣기 교육이 하는 역할인 것 같다.
★질문거리
앞서 읽기와 쓰기 교육과정분석을 해보았고 이제 듣기 교육과정까지 분석을 마쳤다. 읽기와 쓰기 듣기는 모두 국어교육에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 이번에 분석한 듣기는 말하기나 쓰기처럼 겉으로 나타나는 것이 아니라 담화자의 내부에서 이루어지는 것이다. 따라서 평가에 특별한 유의가 필요하다고 생각된다. 그런데 책에서 제시된 분석적 방법이나 포트폴리오 방법은 쓰기를 평가의 도구로 사용하는 방법이어서 쓰기와 듣기의 평가가 모호해 질 수 있다. 또한 녹화 기록법은 수업 현장에서 일일이 실행하기에는 어려운 방법이다. 동료평가법과 자기평가법은 객관적인 평가가 이루어지기 힘들다고 생각된다. 이러한 방법들 외에 듣기에 대한 평가를 더 객관적이고 효율적으로 할 수 있는 평가 방법은 없을지 궁금하다.

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