2011년 2학기 교육과정및평가 중간시험과제물 공통(브루너의지식구조론, 듀이의경험중심교육)

소개글

2011년 2학기 교육과정및평가 중간시험과제물 공통(브루너의지식구조론, 듀이의경험중심교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

브루너의 지식구조론과 듀이의 경험 중심교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교· 설명하시오.

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 브루너의 지식구조론

Ⅲ. 듀이의 경험중심교육

Ⅳ. 교육내용과 방법의 측면에서의 비교

Ⅴ. 결론

참고문헌


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함께 제공되는 참고자료 파일 목록
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참고자료1.듀이의 경험중심교육
참고자료2.브루너와 듀이 이론의 비교
참고자료3.브루너의 지식의 구조론1
참고자료4.브루너와듀이의 교육이론의 비교
참고자료5.브루너와 듀이의 교육이론에 대하여
참고자료6..브루너지식의구조론2

본문내용

Ⅰ. 들어가며

브루너는 1960년대 이후의 미국의 교육개혁운동에 가장 강력한 윤리적 바탕을 제공한 학자 가운데 한 사람이다. 브루너의 연구는 피아제의 인지발달단계개념을 교과과정에 도입하는데 도움을 주었으며 지식의 구조화에 대한 중요성과 필요성을 주장한 그의 이론은 학문중심 교육과정의 기초가 되고 있으며 우리나라의 교육과정도 이와 같은 입장에 따라 개혁되었다.
교육과정이라는 것은 학생들에게 가르치는 것에 있어서 무엇을, 어떻게, 왜 가르칠 것인지를 먼저 연구하도록 하는 분야이다. 즉, 교육에 대한 여러 생각과 의도를 실제로 교육과정 속에서 느낄 수 있도록 하는 행동들이라고 할 수 있다. 일반적으로 교사가 수업을 전개하는 입장이 있는 반면 서로가 대화하면서 진행되어지는 수업과, 더 나아가서 자아실현에 초점을 두고 교육과정을 변형 시키는 입장이 있다. 이런 것들을 하나의 개념이나 모형으로 만들어 본다면, 먼저 문서 속에 담긴 교육과정을 계획하고 그 속에서 교사에 따라 다르게 전개되는 결과를 확인해 보면 수업 상황이나 학생의 능력에 따라 실현된 결과가 다르다는 것을 볼 수 있다. 또한 수업시간 외에 학생이 학교를 다니면서 느끼거나 학교가 추구하는 교육의 목표대로 학생들의 자아는 각기 다르게 형성 되는 것을 볼 수 있다는 것을 알 수 있다. 본 과제물에서는 브루너와 듀이의 교육에 대한 이론적인 내용을 고찰해보기로 하겠다.

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키워드

브루너의지식구조론,   듀이의경험중심교육,   교육과정및평가,   지식구조론,   경험중심교육