[유아교육기관운영관리]바람직한 유아교육기관의 운영을 위해 필요한 인력자원의 역할 및 자질(원장, 시설장, 교사, 교직원, 지역사회인력, 부모 등)

소개글

[유아교육기관운영관리]바람직한 유아교육기관의 운영을 위해 필요한 인력자원의 역할 및 자질(원장, 시설장, 교사, 교직원, 지역사회인력, 부모 등)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 바람직한 유아교육기관의 운영을 위해 필요한 인력자원의 역할 및 자질
1. 시설장의 역할 및 자질
2. 원장의 역할과 자질
3. 교사의 역할과 자질
4. 교직원의 역할과 자질
5. 양호교사의 역할과 자질
6. 영양사의 역할과 자질
7. 취사부의 역할과 자질
8. 기타 및 지역사회인력의 역할과 자질
9. 부모의 역할과 자질

Ⅲ. 결 론


[참고 자료]

본문내용

, 그리고 상호작용의 기회(예: 또래간)를 제공하고자 주력해야 합- 교사와의 좋은 관계 형성 및 올바른 언행으로 유아들에게 하나의 좋은 모델로 작용하여야 한다.
- 부정적인 상황이나 행동보다 긍정적인 맥락과 행동을 선택, 최대한 활용하여 긍정적으로 강화한다면(예: 칭찬) 지속적인 효과를 가질 수 있다.
- 이미 발생한 문제 상황에 대처하기보다, 공격적 행동이나 또래간 갈등의 원인 이 될 만한 물리적 환경을 미리 점검하는 등(예: 좁은 공간, 부족한 활동재료), 사전예방에 주력하여야 한다.
- 유아의 이해 수준과 감정 상태를 수용하며, 행동이면의 동기나 의도 등을 파악 하여야 한다. (유아의 자아존중감과 정서적 안녕을 우선시)
이상의 역할을 수행함에 있어서 학급 담임 교사와 일관된 방식으로 하여야 하며, 이를 위해 교사와 수시로 언어적, 비언어적으로 대화하는 태도를 가져야 한다.
Ⅲ. 결 론
최근 우리 사회는 출산율 감소와 핵가족 중심의 가족 문화가 확산되고, 여성들의 사회 진출이 증가하며 맞벌이 가족의 자녀양육과 교육에 대한 부모의 관심이 꾸준히 증가하는 가운데 보육에 대한 수요가 늘어나고 있다.
다시 말하면 21세기 우리 사회가 유아교육기관에 요구하는 바는 양적 혹은 질적으로 크게 변화하고 있으며 직장유아교육기관, 24시간 유아교육기관, 방과후 보육 등 그 유형과 방법에 대한 다양한 대안도 모색되고 있다. 특히 유아교육기관의 교육기능 강화와 보육의 질적 개선 요구 등으로 유아교육기관 종사자의 전문성에 대한 제고가 부단하게 이루어지고 있다.
보육시실에서 중요한 역할을 담당하는 유아교육기관교사의 전문성을 확립하기 위한 교육과정으로 정부는 4년제 대학교와 2,3년제 대학에 보육 관련학과를 설치하고 보육실습 및 유아교육기관교사 자격증 제도를 시행하고 있다.
물론 아직도 많은 수의 유아교육기관교사가 단기간의 유아교육기관교사 양성교육과정을 통해 양산되고 있는 것이 현실이기는 하나, 과거에 비하면 보다 많은 수의 유아교육기관교사 1급 자격증을 소지한 교사들이 보육 현장에서 전문적인 유아교육기관교사로 성장하기 위해 부단히 노력하고 있다.
따뜻하고 민감하며 수용적인 유아교육기관교사는 타고난 개인적 자질뿐 아니라 오랜 시간의 교육과 훈련을 통해 유능성과 전문성을 키워나가야 하며, 이과정에서 2,3년 혹은 4년의 교육과정이 필요하게 된다.
영,유아의 발달을 제대로 이해하고 발달에 적합한 보육프로그램을 계획, 실시하며 대상 유아의 특성에 따라 적절한 교사 역할을 수행하기 위해서 필요한 절대 시간과 준비에 대해서는 해석이 다양할 수 있겠지만, 현재 우리 사회에서 요구하는 질적 보육을 위한 유아교육기관교사의 능력과 자질은 분명히 과거에 비해 높아지고 있는 것이 사실이다.
앞으로 유아교육기관에 대한 요구는 계속해서 증가할 것이다.
그러나 한편 유아교육기관 종일제 프로그램 실시간 입법화되어 급속히 확산될 것이므로 유아교육기관과 유아교육기관의 기능은 거의 유사하게 될 것으로 전망된다. 보다 수준 높고 발달에 적합한 질적 보육이 실시될 수 있도록 유아교육기관교사 및 유아교육기관 종사자의 전문성 향상을 위한 노력이 절실히 요구되는 시점이 바로 지금이다.
Ⅳ. 결 론
유아교육기관에서의 의사 결정은 교사, 사무직원, 학부모, 관계자의 의견 수렴을 통하여 이루어져야 한다.
합리적인 운영관리에서 가장 중요한 요소가 인사 관리이며, 특히 교사의 채용 문제는 대단히 중요하다, 아무리 유아교육기관의 시설과 환경이 우수한들 유능한 자질과 전문적인 지식과 경륜이 없는 교사가 있다면 아무리 시설과 교육환경이 있다한들 영유아교육의 효과에 무슨 소용이 되겠는가?
한 조사에서 유아교육기관 교사의 채용에 있어서 연고 관계가 68.7%나 된다는 사실은 우리 영유아교육계에 경종을 울려주는 것으로서 원장들의 각성이 요구되고 있다.
원장과 교사간의 인간관계가 근무 조건에 영향을 미치는 요인이 85%나 되고 있다는 사실이다. 또한 원장의 교사에 대한 인격적인 대우의 결핍이 16.1%로 조사 결과 나타났다는 사실은 원장과 교사 사이의 인간관계가 원만하지 못함을 의미한다. 교사들은 유아교육기관에서 처우 개선 문제보다 근무조건과 인격적인 대우를 요구하고 있기 때문에 원장의 인간관계는 유아교육기관 경영관리에 중요한 요인이 되고 있다.
그리고 역사의식 없이는 올바른 아동관, 영유아교육관은 생각할 수 없으며, 영유아에 대한 바른 이해는 기대할 수 없다. 왜냐하면 영유아교육은 사회 문화의 형성으로서 역사적 산물이기 때문이다. 역사에 대한 식견이 없이 사회적 현실에 대한 날카로운 분석과 올바른 인식을 할 수 없기 때문에 영유아교육의 방향 정립에 도움이 되지 못한다.
프뢰벨(Frobel)은 교육학의 문제 중의 하나는 ‘이끌 것인가 혹은 성장하도록 둘 것인가’에 대한 대답으로 ‘모든 진실 된 교육과 이론, 모든 진실 된 수업, 순수한 교육자와 교사는 반드시 모든 순간 자신의 요구와 결정에 있어 두 겹의 끝냄과 양면적이어야 한다.’고 역설하였다. 이는 우리 유아교육기관 원장에게 던져주는 화두로서 주고받는 것, 통합과 분할, 지시하는 것과 도와주는 것, 명령하는 것과 인내하는 것, 결정하는 것, 자유롭게 하는 것, 고정시키는 것, 움직이도록 하는 것 등과 관련하여 깊은 생각을 요구하고 있다.
프뢰벨은 ‘교육과 관련한 모든 것에 학생과 어린이들이 반드시 참여하여야 한다.’고 주장하였다.
왜냐하면 이들 사이-교육자와 피교육자, 연역과 결론-에는 반드시 제3자가 보이지 않는다. 이 제3은 조건에 의하여 일어나는 무의미하게 스스로 표현되는 최상의 권리를 관리하는 것으로서 교육자와 피교육자가 동시에 함께 균형 있도록 움직여야 최상의 교육이 이루어지기 때문이다.
민주적이고 개방적인 의사결정은 유아교육기관 운영관리에 필수적인 요소인 것이다.
[참고 자료]
예지각 편집부, 유아교육기관 운영관리, 예지각, 2010
이영자, 신동주, 유아교육기관 운영관리, 창지사, 2006
김경회, 김문정, 육아지원인력의 재교육 실태 및 개선 방안 연구, 육아정책개발센터, 2008
임승렬, 송신영, 육아지원인력 양성 교육과정 모형 개발 연구, KICCE, 2007

키워드

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