핀란드_스웨덴_우리나라의직업교육비교

소개글

핀란드_스웨덴_우리나라의직업교육비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론 : 교육의 의미에 대한 문제제기와 연구 대상
II. 본론 : 핀란드, 스웨덴, 우리나라의 중등교육과정에서의 직업교육
1. 핀란드의 중등교육과정에서의 직업교육의 현황
2. 스웨덴의 중등교육과정에서의 직업교육의 현황
3. 우리나라의 중등교육과정에서의 직업교육의 현황
III. 결론 : 교육의 목적과 직업교육

본문내용

이 정의 한다.
교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고 자주적 생활능력과 민주 시민으로서의 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현하는데 이바지하게 함을 목적으로 한다.
이는 내가 발표했던 다른 국가인 스웨덴과 무척 닮았다. 스웨덴에서의 교육의 궁극적인 목표는 개인의 바람과 욕구를 충족시키고, 민주시민을 키우는 것이다.
결국 교육은 인간의 인격을 성장시키고, 민주시민으로 양성하여 국가와 세계에 이바지 하게하는 것이 목적인 것이다. 하지만 오늘 날 만약 교육의 목적이 다음과 같다면, 도저히 교육이 원인이 될 수 없는 이상한 현상들이 발생하고 있다. 수능 시험 도중 시험을 망친 것 같다고 생각한 수능생이 자살을 하고, 영어수업과 징벌적 등록금에 스트레스 받는 대학생이 자살을 한다. 청소년의 자살 이유 중 가정불화를 제외하고 가장 높은 비중을 차지하고 있는 것도 학업에 대한 스트레스 과중이다. 인격을 성장시키고, 민주시민을 양성하고 국가와 세계에 이바지 하게 하는 것을 목표로 하는 교육이 어찌해서 오히려 사람을 죽이고, 스트레스 받게 하며, 좌절시키고, 포기하게 만드는 것일까? 적어도 왜인지를 알아보기 전에 확실히 이야기 할 수 있는 것은 오늘날 교육은 변질 되었으며, 목적도 의미도 잘못 해석되고 있다는 것이다.
우리나라에서는 실업계 고등학교를 들어가는 것만으로도 그 반대의 경우보다 실패한 것이라고 생각하는 경향이 많다. 교육의 본래 의미와 목적을 생각해 보면 교육에는 귀천이 없음을 알 수 있다. 그저 옳고 그름만이 있을 뿐이다. 문제지의 문제를 조금 더 잘 풀 수 있는 것을 가지고 한 인간의 미래를 결정하는 것은 옳지 않다. 그가 앞으로 사회를 살아가는데 있어, 직장을 가지고 일을 해 나가는데 있어서의 문제해결능력은 문제지의 문제를 푸는 능력과는 별개의 능력이다. 때문에 공부를 잘하더라도 적성과 성격에 따라 실업계 고등학교를 갈 수 있으며, 반대의 경우도 자유스럽게 이루어져야 바람직 한 사회라고 할 수 있을 것이다. 사회의 균형적 발전을 위해 국가는 교육을 단순 학교에 맡길 것이 아니라 국가 전체적인 정책으로, 모든 정책들과 유기적으로 연결하여 해결해야 할 것이다.
참고문헌 :
임언 , 북유럽의 직업교육 실태 및 혁신 사례(2009),
교육통계연보(2009)
교육청, 마이스터고교 정책의 주요 내용 및 정책진단(2010)

키워드

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