[수과학교육] 우리나라 유아수과학교육에 대한 평가 및 발전방향 - 교사와 학부모 임장에서 수과학교육에 대한 평가

소개글

[수과학교육] 우리나라 유아수과학교육에 대한 평가 및 발전방향 - 교사와 학부모 임장에서 수과학교육에 대한 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 우리나라 유아수과학교육에 대한 평가

Ⅲ. 교사와 학부모의 입장에서 수과학교육에 대한 평가

Ⅳ. 유아수과학교육의 바람직한 방향

참고문헌

본문내용

과학이 되어야 한다. 수과학의 역사적 유래를 통해 볼 때 개인의 독창성이 매우 중요한 부분이며 창의성의 결과물이 나오는 과정을 통하여 아이디어가 중요함을 배울 수가 있다. 교사가 일방적으로 전달하는 교육이 아니라 궁금한 것을 관찰실험에 봄으로서 자가만의 결론에 도달하여 과학적 호기심과 흥미를 가질 수 있는 수과학이 되어야 한다.
여섯째, 수과학은 탐구하는 것이라 할 수 있다. 과학적 탐구란 진리와 지식을 찾는 일이다. 유아에게 탐구할 수 있는 생활을 교육하기 위해서는 주변 환경과 자연현상에 대한 수과학적 사고의 기초 능력과 태도를 갖게 하고 발견할 수 있도록 도와야 하며 수과학적 사고를 기초로 창의적인 문제를 해결하는 능력과 태도를 길러주는 교육이 되어야 한다.
일곱째, 유아교육 내용과 과정은 유아의 발달 수준을 고려하여 편성해야 하며 유아 개인의 특성을 개발시킬 수 있는 통합적인 교육과정의 운영으로 이루어져야 한다. 수과학은 다양한 측면에서 정의되어질 수 있는 다면적 활동이기 때문에 수과학 자체만의 교육이 아니라 여러 학문과 통합할 때 관찰탐구할 수 있는 교육으로 나아가기 때문이다.
여덞째, 미래사회에 대비할 수 있는 유아학습 방법의 다양화가 필요하다. 앞으로는 지식을 누가 소유하고 어떻게 활용하느냐에 따라 개인간국가간의 경쟁이 이루어질 것이다. 따라서 인터넷 중심의 정보화 시대에 첨단 정보들을 활용할 수 있는 인재육성 차원에서 유아를 위한 다양한 수과학 교습학습방법 연구, 소프트웨어의 개발, 미래교육 예견 등이 필요하다 하겠다.
이상과 같이 유아수과학의 바람직한 방향은 유아의 기본적인 능력을 중심으로 과학의 양면성에 대한 교육, 생활과학과 연관된 안전교육, 다양한 과학경험, 창의성 있는 탐구중심의 과학교육, 미래사회에 대비한 수과학교육이 통합적으로 이루어져야 함을 알 수 있다.
그러나 유아수과학교육을 다룬 연구들은 수과학교육의 중요성이 강조되는 것에 비해 실제 교육현장에서 활발하게 이루어지지 못하다고 지적한다.
수과학활동이 다른 영역보다 부진한 이유는 과학기기 및 장비와 자원, 재정의 부족, 교재 교구의 부족, 많은 원아 수와 같은 물리적 환경의 부족 등이 그 원인으로 지적되지만 가장 중요한 이유는 부모들의 요구에 교사 자신이 수과학에 대한 관심 및 인식의 부족, 과학지식의 부족 등 교사들의 소극적인 태도도 그중 하나라고 할 수 있다.
이러한 현실에서 유아수과학교육을 한다는 것은 너무나 힘들고 어려운 과제이다. 아무리 좋은 정책, 아무리 좋은 교육이론, 아무리 좋은 프로그램이 있어도 이것을 실행하는 현장에서 원장이나 교사가 수과학교육에 대한 확고한 철학이 없다면 의지만 가지고는 부모들의 요구를 거절하기는 어려운 일이므로 우리 사회가 함께 공동으로 연구해야 할 과제이다.
참 고 문 헌
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