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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술치료의 정의

Ⅲ. 미술치료의 목적

Ⅳ. 미술치료의 발달
1. 크래머
2. 나움버거
3. 프로이드
4. 융

Ⅴ. 미술치료의 대상
1. 자기성찰과 성장을 위한 집단
2. 예방적 차원의 집단
3. 치료적 차원의 집단

Ⅵ. 미술치료의 방법
1. 자유화법
2. 과제화법
3. 묘사화법
4. 협동화법
5. 상상화 그리기
6. 나무그림 그리기법
7. 집, 나무, 사람 검사(HTP)
8. 인물화 검사(DAP)
9. 가족화와 동적 가족화
10. 학교생활화 또는 친구화
11. 그림완성법
12. 테투리법
13. Starter Sheet
14. 난화 게임법
15. 난화이야기법
16. 꼴라쥬기법
17. 역할교환법
18. 색채 선택법
19. 갈겨그리기법
20. 풍경구성법
21. 화살표 그리기법
22. 길 그리기 법
23. 이미지 묘화법
24. 자아감각 발달법
25. 감정차트 만들기
26. 과거, 현재, 미래 나타내기법
27. 생활선 그리기
28. 이것이 나이다
29. 그림대화
30. 집단 만다라 벽화 그리기법
31. 삼자관계 그리기
32. 가계도 그리기
33. 자기집 평면도 그리기
34. 상호의존역할 놀이법
35. 나의 어머니(아버지), 나의 딸(아들) 그리기
36. 만다라 그리기
37. 핑거페인팅(Finger Painting)

Ⅶ. 미술치료와 미술표현

Ⅷ. 미술치료의 사례
1. 동굴 속 그리기
1) 지도일자
2) 문제유형
3) 활동내역
4) 관찰 및 소견
2. 즐거웠던 일 그리기
1) 지도일자
2) 문제유형
3) 활동내역
4) 관찰 및 소견

Ⅸ. 미술치료의 효과

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

치료와 미술표현
(가) 테두리기법
(나) 그림완성하기
(다) 난화그리기
(라) 자유화와 주제화 실시
(마) 매체제공 : 평면. 입체. 자연물. 화구. 재할용품. 일용품.
(바) 꿈의 활용
(사) 자신표현하기 : 자화상. 상징물그리기.
(아) 가족화 그리기 : 손바닥 가족화. 물고기 가족화. 동물가족화. 지점토인형가족, 상징적 표현. 과자가족화
(자) 학교생활 그리기(KSD)
(차) 풍경구성하기(LDT)
(카) 협동화 및 그림대화법
(타) 콜라쥬
(파) 조소
(하) 동그라미 기법(만다라)
(하1)손과 신체본뜨기
(하2) 감정사전 만들기(표정만들기)
(하3) 가면만들기. 가면놀이
(하4) 기타 : 만화그리기. 즉석사진 기법. 춤과 노래도입(자폐. 상동적 행동 수정)
Ⅷ. 미술치료의 사례
1. 동굴 속 그리기
주어진 도식 안에 작은 그림들로 가득 채우고 색칠한 후 그림마다 바탕을 다른색으로 거칠게 칠한다.
1) 지도일자
2월 2일(1차)
2) 문제유형
정서적 부적응
3) 활동내역
동굴 속 그리기
4) 관찰 및 소견
˚치료에 들어가기 전, 학습시간에 그린 그림들을 보면 늘 작은 그림들로 지면을 빼곡히 채우고 내용을 물으면 현실에서 벗어난 공상적인 이야기들을 일삼아 치료를 시작하게 된다.
˚이번 그림도 역시 작은 그림들을 빈 공간 없이 그려놓고 공상적인 이야기를 한다.
˚신중히 그림에 몰두한다.
˚치료자와 이야기를 하고 싶으면서도 먼저 말을 건네지 못하고 치료자가 말을 걸어주기를 기다리고 있다.(관심을 받고 싶으나 적극적으로 표현하지 못하고 시선을 주면 몹시 기분 좋아하며 자기도 피하지 않고 자주 시선을 준다.)
- 복잡하고 혼돈된 심리상태를 알 수 있다.
- 정서적으로 불안함이 느껴진다.
- 현실에서 벗어나 자기만의 공상의 세계를 만들어놓고 있는 듯하다.
- 소심하고 내성적이다.
- 관심의 욕구를 나타내기 시작했다.
2. 즐거웠던 일 그리기
1) 지도일자
2월 5일(2차)
2) 문제유형
정서적 부적응
3) 활동내역
즐거웠던 일 그리기
˚직선을 가로 세로로 일정하게 그려놓는다.
˚가운데 빈 공간에 큰 동그라미를 그려놓고 표창, 논, 별, 사람 얼굴, 네모, 동그라미.. 등 작은 것들로 가득 채워놓는다.
˚큰 동그라미를 머리처럼 두 손으로 붙잡고 있는 듯한 큰 팔뚝과 손을 그렸다가 지워버린다.
˚세로와 가로선이 만나는 네 귀퉁이와 위, 아래에 뭔가를 그리고 그 위에 진하게 색연필로 지워버려서 알아버릴 수 없게 만들어 놓은 것과 피자, 햄버거, 집, 만화에 나오는 캐릭터 같은 것과 표창을 그려놓는다.
4) 관찰 및 소견
˚큰 동그라미 안에 여러 가지를 그려 넣은 것은 파워가 센 에너지라고 하며 이것이 터지고 녹아버려서 왼쪽 아래에 있는 집으로 도망갈 거라고 한다.
˚머리를 받쳤던 손을 지워버렸다는 것을 여러 번 이야기한다.
지운 그림은 무엇이냐고 물어보니 로봇들인데 그냥 지웠다고 하며 이유를 말하려 하지 않는다.
˚피자와 햄버거를 설명할 때는 부끄러운 듯 웃었다.
- 현실과 공상의 세계가 혼재해 있다.
- 힘에 대한 욕구가 있으나 실제적으로 할 수 없는 자신에 대한 갈등이 보인다.
- 말로 표현은 하지 않지만 복잡한 현실이 폭발되도록 내버려 두고 자신은 기억속에 한순간 편안했던 과거의 집으로 돌아가고 싶은 욕구가 강하게 느껴진다.
※ 여태까지의 산만했던 그림에 비해 정돈되기 시작했다.
※ 얼핏 보기에 주어진 주제와 상관없어 보였고 아이에게 왜 이것이 즐거웠던 일인지 물었을 때에 아이도 \"그냥요..몰라요..\"라고 대답했지만 함께 그림을 가지고 이야기면서 아이도 몰랐던 무의식 속의 심리를 읽을 수 있었다.
Ⅸ. 미술치료의 효과
미술은 이미지의 표현이며, 방어가 감소되고 어떤 유형의 대상을 즉시 얻을 수 있으며, 자료이 영속성이 있어 회상할 수 있고 공간성을 지니며, 창조성과 신체적 에너지를 유발할 수 있는 장점이 있다.
미술이 가지고 있는 이러한 장점을 이용하는 미술치료의 기대효과는 다음과 같다.
첫째, 효과적으로 심리 진단을 할 수 있다.
둘째, 방어가 감소되고, 통합을 이룰 수 있는 효과적인 치료의 도구로 사용될 수 있다.
셋째, 그리기, 칠하기, 만들기, 종이 접기 등의 과정을 이용하여 발달 장애 아동의 정상발달을 촉진시킬 수 있다.
넷째, 신체 개념이나, 신체 심상, 자아 개념 등에 문제를 가지고 있는 장애인의 자아 긍정감을 높일 수 있다.
다섯째, 미술 치료의 가족 그리기, 자녀 그리기 등의 작업을 통하여 대인관계와 커뮤니케이션 등의 기능을 높일 수 있다.
여섯째, 인성계발을 목적으로 교도소나 일반인에게도 사용된다. 또한 양로원에서 노인을 대상으로 삶을 정리하는데 효과적인 도구로 사용될 수 있다.
Ⅹ. 결론
미술치료는 심리치료의 한 종류로 친숙한 그림을 통해서 자신의 마음을 표현하고 그를 통해 마음의 안정을 얻음으로써 치료하는 방법으로 스스로 말로 표현하기 힘든 아동에게 적합한 심리치료 방법이다. 여기서는 아동미술치료의 필요성과 장점 그리고 진단과 치료 사례에 대해 알아보았다. 점차 사회는 빠르게 변화하고 다양한 사람들과의 관계 속에서 얻는 스트레스가 증가하기 때문에 미술치료의 중요성은 점차 증가하고 있다. 하지만 미술치료에 대한 일반적 관심이 증가하는데 비해 미술치료를 학문적 영역으로 뿌리를 내리지 못한 상태에 있다. 현대사회에서 아동이 겪는 정신적, 심리적 문제를 도울 수 있는 미술치료의 학문적 연구와 활발하고 신중한 사례들에 대한 토론의 장이 우리 사회에서 활발히 이루어져야 한다.
참고문헌
권기덕 외 2인 / 가족미술치료의 이론과 실제, 서울 : 특수교육, 1993
김갑숙정미숙 / 학교 부적응 학생의 집단미술치료 사례연구, 미술치료연구, 1999
김소영 / 미술활동이 자폐성 아동의 사회성 발달에 미치는 영향, 공주대학교 대학원 특수교육학과 정서장애교육전공, 1998
신수진 / 미술치료를 통한 청소년의 우울행동에 관한 연구, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
윤정숙 / 미술치료의 관점에서 본 Munch의 작품세계 연구, 공주대학교 대학원 석사학위논문, 2003
정원식·황응연 / 현대교육심리학, 서울 : 교육출판사, 1985

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