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소개글

통합교육의 목적, 통합교육의 필요성, 미술과교육 5학년 6학년 통합교육과정, 미술과교육 표현 감상 통합교육(통합학습), 미술과교육 즐거운생활교과 통합교육(통합학습), 미술과교육 통합교과수업 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 통합교육의 목적

Ⅲ. 통합교육의 필요성
1. 아시아 교육혁신 및 개발 프로그램(APEID, 1981)
2. 통합의 기능(Ingram, J.B.)
1) 인식론적 기능
2) 심리학적인 기능
3) 사회적 기능

Ⅳ. 미술과교육 5학년 6학년 통합교육과정
1. 교과 목표
2. 교육 중점
3. 지도방법 및 지도과정

Ⅴ. 미술과교육 표현 감상 통합교육(통합학습)
1. 통합 프로그램 주제 : 내가 좋아하는 것
2. 프로그램의 계획
1) 1차시 주제
2) 실시 시기
3) 활동 목표
4) 준비물
3. 수업 활동
4. 수업효과 및 아동들의 반응

Ⅵ. 미술과교육 즐거운생활교과 통합교육(통합학습)
1. 놀이와 표현
1) 1학년
2) 2학년
2. 주제 표현
3. 표현방법
4. 조형 요소와 원리
5. 표현 재료와 용구

Ⅶ. 미술과교육 통합교과수업
1. 우주에 관한 책 읽고 독후감 쓰기
2. 우주에 관한 과학적 지식 알아보기
3. 우주에 대한 자료 수집하기
4. 우주를 상상하여 나타내기

참고문헌

본문내용

양한 표현 유형을 인지하고 이에 적절한 지도를 해야 한다.
5학년에서는 3, 4학년에서 제시된 미술과 내용과의 연계성을 살려서 표현활동을 하도록 하며, 6학년에서는 교육 과정에 함께 제시된 5, 6학년 군별의 미술과 내용에서 5학년에서 이미 학습한 내용과 중복되지 않도록 한다. 표현은 다음 사항에 유의하여 지도한다. 미술과 교육 내용에 따른 표현 지도상의 유의점을 다음과 같이 제시하고 있다.
첫째, 다양한 발상 지도를 통하여 학습 효과를 높인다.
둘째, 주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와 원리, 표현 재료와 용구는 표현 활동 속에서 통합할 수 있다.
셋째, 교육 과정상의 내용에서 제시된 조형 요소와 원리는 학생들의 흥미, 수준을 고려하여 융통성 있게 선정할 수 있다.
넷째, 표현 재료와 용구의 선택 및 활용 방법에 대한 지도가 충분히 이루어지도록 하며, 안전에 유의한다.
다섯째, 표현 활동을 계획할 때에는 환경 문제를 고려한다.
여섯째, ‘미적 체험’ 및 ‘감상’ 영역과의 연계성을 고려한다.
일곱째, 표현활동 후에 주변을 깨끗이 정리하도록 한다.
뿐만 아니라 제7차 교육 과정에 따른 지도상의 유의점은 제6차 교육 과정과 비교해 보았을 때 전반적인 내용에는 차이가 없으나, 효과적인 학습을 위하여 다양한 매체와 방법의 활용이 강조된 점이 두드러진다. 새로운 교육과정에서는 첨단 멀티미디어와 정보 통신 기술의 도입을 통한 교육 방법, 내용, 제도의 변화가 학교 교육 전체에 실현될 필요성을 강조하고 있으며, 같은 단위 시간 내에 교육의 극대화를 도모하기 위해서는 교과의 특성상 ‘미적 체험’, ‘표현’ 및 ‘감상’ 등 전 영역에 걸쳐서 다양한 매체의 활용이 적극 권장된다.
Ⅶ. 미술과교육 통합교과수업
미술과 지도에 있어 여러 교과를 통합하여 가르치는 방법도 있다.
1. 우주에 관한 책 읽고 독후감 쓰기
국어과에 해당되는 학습이다. 각자에게 알맞은 수준의 우주에 관한 책을 읽게 한다. 공상 소설이나 조금은 어렵겠지만 아동의 흥미를 느낄 수 있는 과학 서적도 상관없다.
각자의 독후감을 서로 발표해 의견을 교환해 보면 더욱 좋다. 또 공상 과학에 관한 재미있는 비디오테이프를 빌려 단체 관람을 하고 감상문을 쓰게 하는 것도 좋은 방법이다.
2. 우주에 관한 과학적 지식 알아보기
과학과 학습이다. 일단 아동들에게 우주에 관한 과학적 지식을 조사해 오도록 과제를 제시한다. 그러나 조사 학습이 원활하게 이루어지지 않을 경우 교사가 강의식으로 아동들에게 우주에 대한 폭넓은 인식을 심어줄 필요가 있다. 전 단계에서 비디오 감상을 예로 들었는데 이 시간에도 이미 본 공상 영화의 부분 부분에 대한 과학적인 해결을 곁들이는 것도 좋다. 어쨌든, 이 단계에서는 과학에 대한 교사의 폭넓은 지식이 있다면 아주 좋을 것이다.
아울러 우주 개척을 위해 노력을 기울이는 나라에서 대한 조사가 이루어진다면 이는 사회과에 해당되는 학습으로 볼 수 있다.
3. 우주에 대한 자료 수집하기
이 단계는 아동들의 구체적 상상을 돕기 위한 것으로 우주에 대한 학습이 시작될 때부터 마무리 단계까지 계속해서 이루어져야 할 활동이다. 신문이나 잡지에 나오는 우주에 관한 사진이나 그림을 모아 스크랩하게 한다. 여럿이 볼 수 있는 커다란 사진을 구할 수 있다면 더욱 좋겠다. 만화 그림도 괜찮다. 개인별로 수집해도 좋고 소집단별로 모아도 상관없다. 같은 자료가 여러 개 있으면 서로 나누어 가지도록 한다. 우주선 같은 것은 실물 모형을 구할 수 있다면 아주 좋다.
4. 우주를 상상하여 나타내기
그동안 학습한 과학적 지식을 바탕으로 자신이 상상한 우주의 세계를 나타내 보도록 한다. 개개인의 독립된 표현을 할 수도 있겠으나 이미 여러 단계를 거쳐 왔음으로 반 전체가 교실을 하나의 우주로 생각하여 꾸며 볼 수 있다. 소집단끼리 표현하고 싶은 영역(평면 표현인가, 입체 표현인가)을 의논하고 교실을 여러 부분으로 나누어 꾸며 보면 어떨까? 이 때 이미 모아 놓은 우주에 대한 자료들을 참고하여 표현하여 더욱 멋있게 우주의 장관이 펼쳐질 것도 같다.
참고문헌
곽병선(1983), 통합교육과정의 구성방법, 서울 : 교육과학사
김대현 외(1997), 교과의 통합적 운영, 문음사
김삼랑(1992), 미술교육 개론, 미진사, 서울
김은경, 새로운 미술교육 개선방안 연구, 상명여대 학생 생활연구소, 서울
로웬필드(1995), 인간을 위한 미술교육, 미진사
한국교육개발원 편(1983), 통합교육과정의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사

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