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소개글

유아교육(유치원교육)의 정의, 유아교육(유치원교육)의 특성, 유아교육(유치원교육)의 환경, 일일교육계획안의 원리, 일일교육계획안의 작성, 일일교육계획안의 목표 진술, 일일교육계획안의 계획 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아교육(유치원교육)의 정의

Ⅲ. 유아교육(유치원교육)의 특성

Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 환경
1. 환경은 유아의 발달에 적합하여 심리적으로 안정감을 느낄 수 있도록 구성한다
2. 실내외 환경은 유아의 건강과 안전에 적합해야 한다
3. 환경은 유아의 흥미를 이끌어 내고 요구에 반응할 수 있도록 구성한다
4. 학급당 유아의 수와 교사 대 유아의 비율을 고려한다
5. 실내외 공간크기는 유아의 수와 활동의 수행에 적합해야 한다
6. 실내외 환경은 다양한 흥미영역으로 구성한다
7. 실내외에서 자연 친화적인 학습이 이루어지도록 환경을 구성한다
8. 신체발달이 균형 있게 이루어질 수 있도록 다양한 실내외 시설․설비 갖춘다
9. 실내외의 공간은 개별, 소집단, 대집단 활동이 가능하도록 구성한다
10. 유아가 교사, 다른 유아, 교구와 다양하게 상호작용을 할 수 있도록 놀이 환경을 제공한다

Ⅴ. 일일교육계획안의 원리
1. 매일의 일과계획은 일관성이 있어야 한다
2. 일과 계획에는 신체적 욕구가 반영되어야 한다
3. 일과 계획은 유아의 흥미와 요구에 따라 적극적으로 참여하고 의사결정을 하도록 도와야 한다
4. 일과 활동의 내용과 순서는 균형을 맞추어 계획한다
5. 여러 가지 유형의 상호작용이 일어날 수 있도록 계획한다
6. 일과계획은 융통성 있게 운영되어야 한다
7. 일과 활동을 계획 수행해보고 활동의 평가가 이루어 질 수 있도록 한다

Ⅵ. 일일교육계획안의 작성
1. 주제선정
2. 목표 진술
3. 일일활동의 전개

Ⅶ. 일일교육계획안의 목표 진술
1. 교육 목표의 수준
1) 국가의 교육목적
2) 교육 과정 목표
3) 단원 목표
4) 수업 목표
2. 목표 진술의 원칙
1) 행동 목표(식별한다, 계산한다, 발음한다, 분해한다)
2) 학습자의 행동
3) 도달점 행동
3. 목표 진술 방법
1) 성취행동
2) 성취상황
3) 성취 준거

Ⅷ. 일일교육계획안의 계획 방향

참고문헌

본문내용

게 된다. NEA(National Educational Association, 1992)가 예시한 주제선정의 기준을 살펴보면 유아의 발달수준과 적합성, 배울 가치에 따른 유용성, 생활과의 관련성, 지역사회 문화와 사회가치에 대한 고려, 다른 영역과의 관련성, 학습에 대한 가능성과 효율성 등을 고려해야 한다고 되어있다.
우리 나라 유치원 교육활동 자료에 수록된 생활주제들의 선정기준을 보면 다음과 같다.
첫째, 3～5세 유아들이 흥미 있어 하는 활동하는 내용
둘째, 유아들의 발달수준에 적합한 내용
셋째, 유아들이 경험할 수 있는 기회가 많은 내용
넷째, 국가수준 유치원 교육과정의 5개영역을 통합적으로 다룰 수 있는 내용으로 되어 있다.
2. 목표 진술
첫째, 목표는 단기계획일수록 분명하고 구체적으로 진술되어야 한다. 주간 및 일일 교육계획은 교육활동을 통해 달성될 수 있는 구체적인 목표를 설정해야 한다.
둘째, 목표는 간결하고 명료하게 진술되어야 한다.
셋째, 목표는 인지적, 정의적, 기술적 목표영역을 고르게 포함하도록 진술하는 것이 좋다.
넷째, 목표는 유아 주도적인 학습방법을 반영한 형태로 진술하도록 한다.
예를 들면, ‘○○을 기르게 한다.’, ‘○○을 알게 한다.’라는 표현보다는 ‘○○을 기른다.’, ‘○○을 안다.’의 표현이 적절하다.
다섯째, 목표는 교사가 어떤 내용을 가르칠 것인가를 진술하는 것이 아니라 유아가 학습활동을 통해 어떤 변화를 가져오는지 진술하도록 한다.
이제까지 제시되는 하루 일과 진행의 사례들은 그 기본이 되는 활동과 순서에 중점을 두어 이해하도록 하며, 얼마든지 교사의 재량과 유치원의 환경 여건에 따라 다소 융통성 있게 운영될 수 있다.
3. 일일활동의 전개
(1) 교육내용을 전개하기 위하여 사용될 매개체를 선정한다.
(2) 일단 매개체가 선정되면 실제 활동에서 사용될 교구의 종류를 선정한다.
(3) 유아집단 형성을 고려한다.
(4) 학습경험을 위한 환경조성을 고려한다.
(5) 학습활동의 장소가 결정된 후에는 반드시 전체 교실환경을 고려해 보아야 한다.
(6) 제시형태를 고려해야 한다.
(7) 유아의 흥미를 이끌어내고 유지할 수 있는 동기유발의 형태를 결정한다.
* 실제 작성한 1일 교육활동 안에 대한 토론
일과 운영의 기본 원리가 잘 반영되었는가?
생활주제와 교과영역, 유아발달과의 통합이 잘 이루어 졌는가?
Ⅶ. 일일교육계획안의 목표 진술
1. 교육 목표의 수준
1) 국가의 교육목적
헌법이나 교육법에 명시된 목표
2) 교육 과정 목표
국가의 교육 목적을 달성하기 위한 유치원의 교육과정의 목표(5개 생활 영역 목표)
3) 단원 목표
생활 주제별로 달성해야 할 목표
4) 수업 목표
소 주제별로 일일 학습 활동에서 달성해야 하는 목표
2. 목표 진술의 원칙
가. 학습자의 도달점 행동으로 진술한다.
나. 내용과 행동을 포함하는 이원적 진술을 한다.(교육 목표의 이원적 진술)
다. 단일한 내용과 행동이 되도록 진술한다.(단일 요소의 원리)
라. 목표 달성도를 확인 할 수 있을 정도로 명시성을 유지한다.
1) 행동 목표(식별한다, 계산한다, 발음한다, 분해한다)
관찰 가능한 외형적 행동
일반적 목표 : 비행동적 목표로서, 안다, 이해한다, 파악한다, 감상한다.
2) 학습자의 행동
수업 목표는 교사의 행동으로서가 아니라 학습자의 행동으로 진술(수업이 끝났을 때 학습자에게 기대되어지는 행동의 변화)
3) 도달점 행동
학습 활동을 통하여 변화 또는 획득하기를 바라는 학습자의 행동을 그 학습에서 계획하고 있는 도달점 행동
3. 목표 진술 방법
Mager는 수업 목표의 진술을 세 가지 요소로 구분 지었다.
1) 성취행동
성취행동은 구체적인 학습 내용을 배우고 난 뒤에 학생이 무엇을 할 수 있는지를 나타내는 것이다.
2) 성취상황
성취 상황은 성취행동이 구체적으로 결정되면 그 행동이 일어날 수 있는 조건 또는 상황이 구체화되어야 한다.
3) 성취 준거
성취 준거는 성취 조건에서 일어난 성취 행동을 판단할 수 있는 기준을 설정하는 것이다.
이상에서 Mager가 제안한 목표 진술 방법에 따른 수업 목표의 진술은 다음과 같다.
사계절 중 겨울 날씨의 특징을 3가지 이상 말할 수 있다.
교실에서 자신의 소지품을 알고 정리할 수 있다.
과거와 현재의 활동을 언어적으로 표현할 수 있다.
Ⅷ. 일일교육계획안의 계획 방향
일일 활동 계획은 교육시간을 활동시간으로 나누어 수립한다. 이러한 활동시간상의 구분은 서로 분리된 교과목이 아니라 통합적인 활동으로 연결되어야 한다. 일일 활동의 구성은 유아의 도착, 계획, 실내외 자유선택활동, 정리정돈, 간식(점심), 대 집단활동( 동화동극동시 등의 문학 활동, 노래 부르기, 음악 감상, 이야기 나누기, 게임, 견학 등), 소집단 활동(자유선택 활동시간의 활동), 휴식(낮잠), 평가 및 귀가 지도 등의 활동들 중에서 선택하여 활동들이 서로 연관성 있게 통합적으로 이루어지도록 한다.
현재 우리나라 유치원 교육시간은 180분을 기준으로 하여 연장제, 종일제 운영을 하고 있다. 이 시간 내에서 여러 가지 활동을 균형 있게 하기 위해서는 각 활동이 하루의 일과 속에 차지하는 비율을 계획해 놓는 것이 필요하다.
일반적으로 유아가 원에 도착해서 귀가할 때까지 전부를 교육시간으로 보았을 때 자유놀이 시간은 전체의 20%, 이야기 나누기, 토의 등 집단활동 시간은 전체의 15%, 그림그리기, 만들기 등 작업활동 시간은 전체의 20%, 정리 정돈 및 화장실 가기 등 일상생활 훈련 등의 시간은 전채의 9%, 간식시간 6%, 휴식시간 8%, 음률활동은 10%, 동화동요 등 언어 활동 시간은 12%, 정도로 설정하는 것이 바람직하다.
참고문헌
◈ 김장균(1983), 기획 이론과 학교 교육 계획, 교육전남, 제52호, 전라남도교육위원회
◈ 신옥숨(1994), 유아교육학 개론, 서울 : 학지사
◈ 이기숙(2001), 유아교육과정, 서울 : 교문사
◈ 이영석(1997), 유아교육론, 서울 : 형설출판사
◈ 유희정(2002), 보육발전 기본계획 시안 개발, 한국여성개발원
◈ 한국유아교육원(1995), 월간유아 교육계획안, (주)한국유아교육원

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