자연물을 활용한 미술활동이 유아의 환경 친화적 태도에 미치는 영향(미술)

목차

1. 연구의 필요성
2. 이론적 배경
3. 연구의 범위
4. 유아의 환경 친화적 태도 향상을 위한 프로그램
5. 결론

〔부 록〕

본문내용

보고, 물감을 발라서 찍어 볼 수도 있어요.
C : 와아~
T : 이것들을 이용해서 우리 멋진 작품을 만들어 볼까요?
그런데 우리 나뭇잎과 나뭇가지를 저 뒷산에서 가지고 왔으니깐, 산에게 고 맙다고 이것들을 이용해서 절을 만들어 선물로 주는 것은 어때요?
C : 좋아요.
T : 그래요.
그럼 산에게 선물 할 멋진 절을 꾸며 봐요.
( 자연물을 이용하여, 풀, 크레파스. 물감 등을 사용하여 꾸미기를 해본다.)
마무리
T : 모두 절을 다 꾸몄나요?
C : 네네 선생님.
T ; 그럼 우리 친구들의 작품을 하나씩 발표해 볼까요?
C : (나와서 아이들끼리 자신의 작품을 발표하고, 나중에 전시할 수 있도록 한다.)
T : 오늘은 이렇게 나뭇잎, 나뭇가지 같은 자연물을 가지고 멋진 작품을 만들어 보았어요.
이것들을 우리가 어떻게 가져와서 만들기를 했죠? 요.
T : 네, 나무에서 떨어진 나뭇잎과 나뭇가지, 솔방울을 주워서 데리고 온 거죠?
혹시 나무에 달려있는 것을 꺾어서 가지고 온 친구들이 있나요?
C : 없어요.
T : 우리 친구들은 정말 멋쟁이 친구들이군요.
나무와 나뭇잎도 모두 숨을 쉬는 식물들이에요,
우리가 식물들을 보호하고 아껴줘야 한답니다.
C : 네~
- 교사와 유아의 상호작용 예시
<활동7>
활동명
내 마음의 부처님 그리기
대상연령
만 4~5세
활동목표
부처님의 모습을 생각하면서 부처님을 닮으려고 한다.
잘 깨지는 계란껍질에 그림을 그림으로써 조심성을 키울 수 있다.
준비물
속을 뺀 달걀, 붓, 물감, 사인펜, 매직
활동방법
사전활동
① 부처님은 어떤 분이신지 이야기를 나눈다.
부처님은 어떤 분이 실까??
부처님은 한 분이실까?
우리 친구들도 부처님이 될 수 있을까?
② 부처님이 어떻게 생기셨는지 이야기를 해본다.
부처님은 어떻게 생기셨을까?
왜 그렇게 생각하니?
③ 머릿속으로 부처님의 모습을 상상해 보도록 한다.
본 활동
① 내가 생각하는 혹은 내 마음의 부처님 모습을 종이에 그려본다.
② 달걀에 그린 그림을 보여준다.
③ 속을 뺀 달걀을 하나씩 나누어 준다.
④ 물감, 사인펜, 매직을 이용해서 종이에 그린 부처님을 달걀에 그려본다.
마무리활동
① 달걀에 그린 자신만의 부처님에 대해서 친구들에게 발표한다.
② 요구르트 병이나 둥근 막대에 달걀을 올려놓는다.
확장활동
달걀이 깨지기 쉬우므로 조심해서 그리도록 지도한다.
② 어린 유아일 경우는 달걀에 그리는 것 보다 달걀을 잘게 부수어서 달걀껍질 조각으로 그림 그리기를 한다. 또는 삶은 계란에 그림을 그린다.
3) 3단계: 평가방법
연구대상
만 5세 유아들(실험집단과 비교집단으로 나눈다.)
평가도구
환경 친화적 태도 검사 (CATES-PV): Musser와 Diamond(1999)가 제작하였고 허윤정(2001)이 번안, 수정한 18문항을 사용하였다.
CATES-PV는 두 가지 하위 요소(환경보전태도, 자연 친화적 태도)로 구분 되는데, 환경보전 태도는 자연보호와 절약에 관한 내용으로 구성되며, 자연친화적 태도에서는 동물·식물 보호와 관심, 생명 존중과 자연환경의 선호로 나타난다. 유아의 환경 친화적 태도 검사와 세부내용은 다음과 같다.
평가방법
환경 친화적 태도 검사는 1:1 면접 방식으로 진행하도록 되어 있다. 검사 시 소요되는 시간은 8분~ 10분 정도이다. 한 검사 문제당 2가지의 내용이 담겨져 있다. 하나는 질문에 따른 긍정적 내용이며 또 다른 하나는 부정적 내용이다. 교사는 각 문항 당 긍정적 내용과 부정적 내용의 두 가지 그림을 제시한 후, 유아가 두 그림 중 하나의 그림을 선택하도록 되어 있다. 그림의 크기에 따라 ‘매우 그렇다’와 ‘조금 그렇다’를 의미하는 것이다. 결국 유아는 두 가지 그림 중 한 가지를 선택하는 간편함을 보이지만, 결국 4지선다형의 질문으로 점수화 할 수 있다. 선택한 그림에 따른 점수는 다음과 같다.
평가과정
·사전검사: 자연물을 활용한 미술활동을 하기 전 선정한 실험집단과 비교집단의 유아들에게 환경 친화적 태도 검사 (CATES-PV)를 실시한다.
· 본 활동: 주 2회 4주 동안 총 8회의 자연물을 활용한 미술활동을 실시한다.
·사후검사: 4주 동안 자연물을 활용한 미술활동을 실시한 후, 사전검사와 동일하게 실시한다.
5. 결론
첫째, 자연 재료를 활용한 미술활동이 유아의 환경 친화적인 영향을 줄 수 있다. 직접 자연물을 가지고 미술활동을 해보면서 식물에서부터 동물, 미생물까지 보호와 관심을 가지고, 자연환경을 선호하고 나아가 생명 존중의 태도를 보일 수 있다.
둘째, 자연물을 활용하여 미술활동을 하는 과정에서 유아들은 과학적 탐구 행동에 영향을 받을 수 있다, 시각과 촉각을 통해 자연물을 직접 보고 색도 비교해보고, 크기를 재어 보며, 느낌을 이야기해 볼 수도 있다.
셋째, 다양한 재료로, 다양한 활동을 하면서 유아들의 창의적 사고향상에 영향을 미칠 수도 있다.
〔참고 문헌〕
· 김월계(2003). 제6차 유치원 교육과정에 나타난 환경교육 분석. 영남대 교육대학원 석사 학위논문.
· 박언휘(2004). 산책을 통한 유아의 경험세계. 중앙대 대학원 석사학위논문.
· 복현순(2002). 친환경적 표현재료를 이용한 조형 활동방안 연구. 홍익대 교육대학원 석사 학위논문.
· 이재화(2003). 자연물을 활용한 미술활동이 유아의 창의적 사고와 표현에 미치는 영향. 동국대학교육대학원 석사학위논문.
· 박수종(1996). 유치원의 환경교육 현황과 교사의 인식. 이화여대 대학원 석사학위논문.
· 민정선(2005). 자연미술활동의 교육적 의미 탐색. 중앙대 대학원.
· 박성은(2003). 자연체험활동을 통해 본 유아의 환경태도 변화에 관한 연구. 상명대 대학· 원 박사학위논문.
· 김승우(2000). 환경보전교육 프로그램이 유아의 관찰태도 및 표상능력에 미치는 영향. 우 석대 교육대학원 석사학위논문.
· 김대희(1997). 환경 친화적 가치관에 따른 환경교육의 발전 방향에 관한 연구. 서울대학 교 대 학원 박사학위논문.
〔부 록〕
<유아의 환경 친화적 태도 검사도구(CATES-PV) 개인별 검사표>

키워드

자연물,   유아미술,   환경친화적