영유아기의지각발달

목차

1.3. 지각발달

1.3.1. 공간지각

1.3.1.1. 방향지각

1.3.2. 형태 지각

1.3.2.1. 시각적 선호도

1.3.3. 색의 지각

1.3.4. 시간지각

1.3.5. 통합지각

1.3.6. 지각발달에 영향을 미치는 요인

1.3.7. 영․유아기 지각발달의 특징

본문내용

에 기초한 시각적ㆍ 촉각 단서들을 이용해 그 사물의 감촉이 어떠할 것인가를 알아맞힐 수 있다.
생후 4～5일
영아들이 스피커로부터 듣고 있는 모음과 같은 발음을 하는 얼굴을 다른 모음을 발음하는 얼굴보다 더 오래 바라보는 것으로 미루어, 이 연령에서 영아들은 청각 정보와 시각 정보를 연결시키며 서로 다른 두 종류의 감각 패턴이 짝지워질 것이라고 생각한다.
4～5개월
출생 후 며칠이 지나면 소리를 내는 사물을 보는 반면, 약 4～5개월이 되어야만 영아들은 자기가 보는 사물을 손으로 잡는다.
4개월 영아를 대상으로 소리의 박자와 몸 움직임을 연결시켰을 때, 아기들은 자신이 듣고 있는 소리와 짝을 이루는 박자로 뛰고 있는 동물의 필름을 더 많이 보았다. 그러나 촉각정보와 시각정보를 연결시키는 것은 조금 더 후에 이루어지는 듯하다.
6～12개월
촉각만으로 탐색했던 사물을 시각에 의해서, 혹은 시각만으로 탐색했던 사물을 촉각에 의해서 확인할 수 있게 된다.
1.3.6. 지각발달에 영향을 미치는 요인
유아의 지각발달은 여러 가지 요인에 의해서 영향을 받는다. 지각에 영향을 미치는 요인에는 선택적인 주의집중, 대상에 대한 구조화 능력, 동기, 성격요인 등이 있다.
유아는 점차 주어진 과제와는 관계없는 불필요한 이차적인 지각적 특징을 무시함으로써 특정대상에 대해 선택적인 주의집중을 할 수 있을 뿐 아니라, 오랫동안 한 대상에 주의를 집중할 수 있어 지각의 통제능력이 증대된다. 동시에 대상의 속성을 보다 명확하게 파악하고, 이들 속성을 의미있게 구성할 수 있는 구조화 능력도 획득하게 된다. 그리고 유아의 개인적인 성격도 지각발달에 영향을 미친다. 유아는 자기가 지닌 기질을 가지고 사상을 독특하게 지각하며, 의미를 부여하는 등의 지각활동을 함으로써 각기 나름대로의 독특한 지각발달을 하게 된다.
1.3.7. 영유아기 지각발달의 특징
영ㆍ유아기를 거치는 동안 지각발달은 연령에 따른 성숙과 환경이 제공하는 경험의 반복을 통해 계속적으로 발달하게 된다. 지각발달의 과정은 다음과 같다:
첫째, 통합적인 지각의 발달
외부의 정보를 얻을 때 성인들은 여러 가지 정보들을 복잡한 방식으로 통합한다. 따라서 한 번에 한가지 감각기관만 사용하는 것이 아니라 여러 감각기관을 동시에 사용하여 정보를 얻기도 하고, 이들 정보들을 복잡한 방식으로 통합하기도 한다. 아직 어린 영아들도 성인들과 같은 방식으로 통합한다. 예를 들어 생후 4～5개월의 영아들은 스피커를 통해 듣고 있는 모음과 같은 모음을 발음하는 얼굴을 스피커에서 나오는 모음과는 다른 모음을 발음하는 얼굴보다 더 오래 바라본다.
둘째, 지각활동의 목적성 증가
세계에 대한 지각적 탐색활동은 처음부터 어느 정도는 선택적이고 목적적이지만, 연령이 증가함에 따라 지각활동은 더욱 체계적이 되고, 더욱 융통성있게 적용되며, 상황에 보다 적응적으로 된다.
셋째, 정보의 의미에 대한 인식의 증가
성장함에 따라 유아기 이전에는 발견하지 못하였던 사물의 외형과 사물의 기능 및 용도의 새로운 측면을 점차 발견하게 되고 이들 사이의 새로운 관계도 발견하게 된다.
넷째, 세계에 대한 보다 상세한 파악
감각자극 중 처음에는 탐지하던 못했던 자극정보를 지각적 경험과 연습을 통해서 점차 분리하여 변별할 수 있게 된다. 따라서 정보의 다양성과 세부항목, 내부적인 구조, 보다 상위의 구조, 불변적인 관계 등을 점차 파악할 수 있게 된다.
다섯째, 경제적인 지각활동
자극정보가 분리됨에 따라 적절한 정보와 부적절한 정보가 더욱 분화되고, 또 지각적 탐색 활동이 보다 체계적이고 융통성 있게 된다. 따라서 유아는 과제수행 및 행위에 적절한 정보만을 지각할 수 있게 된다.

키워드

영유아,   지각발달,   유아교육